Ѕаза знаний студента. –еферат, курсова€, контрольна€, диплом на заказ

курсовые,контрольные,дипломы,рефераты

»мпровизаци€ и форма движени€ под воздействием музыки (исследование с точки зрени€ качества) — ‘изкультура и —порт

ѕрофессор ѕетер Ѕлазер, ѕрофессор јнита XЄкелманн, ќтто вон √уерике ”ниверситет, ћагдебург, √ермани€,  андидат педагогических наук Ћ.ѕ. —ербина, ¬еликолукский государственный институт физической культуры, ¬еликие Ћуки, –осси€

ѕостановка проблемы. ¬ процессе организации движени€ под музыку последн€€ выполн€ет различные функции:

- придает форму движению;

- оказывает вли€ние на танцевальный стиль;

- будит воображение;

- способствует самовыражению [9] .

¬ли€ние музыки тем сильнее, чем интенсивнее спортсменки погружаютс€ в музыку, могут ее воспринимать и ею вдохновл€тьс€. ќно зависит от умени€ спортсменки слушать музыку, понимать и воплощать ее в движени€х. Ёто сложный психобиологический процесс, который происходит по законам механики. Ќужно исходить из того, что осознание музыки, ее анализ и интерпретаци€ могут происходить только тогда, когда в коре головного мозга накоплен необходимый музыкальный опыт.

ћузыка воспринимаетс€ через доминантный музыкальный размер и музыкальные структуры, которые могут управл€ть построением движений [4, 7, 8]. ”ровень переработки музыкальных структур и их интерпретаци€ выражаютс€ в определенных признаках движени€ (артикул€ци€ движени€, плавность, динамика и т.д.),а также в выборе элементов движени€ (технике движени€). ћузыкальные размеры вызывают у испытуемых отчасти одинаковую или похожую двигательную реакцию и могут также привести к различным формам движени€. –еагирование на музыку кроме прочего зависит от накопленного опыта, уровн€ развити€ двигательного творчества, двигательных умений спортсменок.

÷ель исследовани€. ¬ ходе работы было проанализировано, каким образом музыкальные структуры перерабатываютс€ при импровизации и в услови€х осмысленной постановки при одном и том же музыкальном сопровождении (в данном случае вальса Ўопена). –езультаты были соотнесены с количественными данными, полученными в ходе исследовани€.

Ќаша гипотеза заключалась в следующем:

ћузыка непосредственно управл€ет формой движени€. ¬оспринимаемое звучание и музыкальный образ "трансформируютс€" в мышцах и вызывают адекватный рефлекс, который определ€ет форму движени€ в пространстве.

“анцовщица во врем€ импровизации интуитивно обращаетс€ к опыту движени€ под музыку. ќна приспосабливаетс€ к заданному музыкальному образцу, и у нее не остаетс€ времени дл€ того, чтобы обдумать форму движени€. ¬ данной ситуации едва ли возможно изобрести новые комбинации движени€.

Ќакопленный запас комбинаций повтор€етс€ под прослушиваемую музыку и переноситс€ в пространство. –ежиссерска€ постановка располагает достаточно большим запасом времени дл€ планировани€, осознанной переработки знакомой музыкальной информации и создает неограниченные возможности дл€ обращени€ к знакомым двигательным комбинаци€м, а также к созданию новых двигательных переходов благодар€ возможности апробировать движени€. ѕри этом следует принимать во внимание важнейшие требовани€, предъ€вл€емые к высококлассной постановке.

Ќужно исходить из того, что форма движени€ и использование пространства при сравнении импровизации и режиссерской постановки отличаютс€ друг от друга. –азличный музыкальный и двигательный опыт существенно вли€ет на способы переложени€ музыки, на разнообразие движени€ и его качество. †

–ис. 1. Mасштаб кинематического учета движени€ в трехмерном пространстве

ќрганизаци€ исследовани€. ¬альс Ўопена был проанализирован с точки зрени€ физических параметров и качественной стороны [5]. — помощью трехмерной видеометрии, а также современных видеосредств получена информаци€ с основных точек на теле спортсменов и проанализи рованы основные параметры владени€ пространством, временем, скоростью и амплитудой (рис. 1). «атем эти параметры были дополнены качественным анализом на основе личных впечатлений, который охватывал следующие критерии, оцениваемые п€тью независимыми экспертами:

- многообразие движений (индекс движени€ в импровизации и постановке);

- владение пространством (количество смены направлений);

- уровень использовани€ пространства в вертикальном отношении (нижний - в партере, средний и верхний - в прыжках);

- плавность движений;

- уровень техники движений;

- вариативность движений руками;

- значимость композиции;

- количество и качество прыжков;

- количество и качество поз и вращений [3].

»спытуемые были разделены на две группы. ¬ 1-ю группу вошли спортсменки, продолжительное врем€ занимающиес€ танцами, во 2-ю - начинающие.

— помощью статистического анализа была проконтролирована взаимосв€зь между музыкальными параметрами и параметрами движени€, а путем определени€ критериев достоверности различий были отмечены значительные расхождени€ в способах выражени€ движений с точки зрени€ их типичности между импровизацией и постановкой.

–езультаты исследовани€. —ущественным фактом успешного исполнени€ двигательной композиции €вл€етс€ хороший настрой на музыку. ¬ анкете испытуемые утверждали, что им нравитс€ музыка и она побуждает их к движению. ¬се испытуемые выполн€ли движени€ под вальс Ўопена на достаточно высоком уровне как при импровизации, так и при режиссерской постановке. ƒвижени€ характеризовались четкостью, были свободны и разнообразны. ќценка двигательных комбинаций от импровизации к постановке повысилась на 0,5 балла, однако улучшение результатов было статистически недостоверным. ѕри сравнении четырех испытуемых из 1-й и 2-й групп стали очевидными следующие детали. “емп движени€ у всех испытуемых был существенно лучше благодар€ предварительному музыкальному прослушиванию и неплохо совпадал как при импровизации, так и при режиссерской постановке. Ёто было подтверждено главным образом в ходе анализа множества движений.  оличество движений при постановке слегка увеличивалось, было заметным также небольшое увеличение их темпа. ќднако достоверных статистических различий обнаружено не было (рис. 2).

–ис. 2. Aнализ двигательных комбинаций

 роме того, установлено, что четырехтактный размер музыки сильно отражаетс€ на форме движени€ (вступлении и завершении комбинаций) и тем самым существенно определ€ет стуктуру двигательных комбинаций [2].

„то касаетс€ выбора элементов, то становитс€ пон€тным, что количество прыжков в импровизации и постановке одинаково, а количество поз уменьшаетс€ из-за увеличени€ вращений (рис. 3). ќсобенно увеличиваетс€ количество и качество вращений в группе начинающих. ”ровень исполнени€ прыжков с точки зрени€ техники значительно улучшилс€ у подготовленных испытуемых за счЄт увеличени€ амплитуды движени€. Ёто утверждение опираетс€ на количественный анализ угловых характеристик тела, который вы€вил, что при постановке они выше, чем при импровизации, во всех основных группах суставов. ѕри сравнении начинающих и квалифицированных испытуемых становитс€ очевидным, что вторые при постановке лучше используют пространство на всех уровн€х (рис. 4).

–ис. 3. —равнительный анализ количества и качества прыжков при импровизации и постановке

–ис. 4. —равнительный анализ использовани€ пространства при импровизации и режиссерской постановке

¬ то же врем€ у начинающих не было замечено тенденции смены направлений и использовани€ всех уровней пространства при выполнении движений.

”становлено, что при режиссерской постановке статистически достоверно улучшаютс€ качество техники и плавность движений в обеих группах (рис. 5).

”частие рук в общем движении было значительно лучше при режиссерской постановке. Ёто подтверждено качественным анализом и подкреплено изменени€ми в геометрии тела посредством анализа с точки зрени€ количества. ¬ариативность поз рук, а также отдельно правой и левой руки имеет отличительные признаки при режиссерской постановке и при импровизации [2].

¬месте с тем очевидно планомерное использование пространства в обеих группах.

–ис. 5. —равнительный анализ положени€ тела при импровизации и режиссерской постановке

«аключение. ћузыкальна€ основа дает возможность дл€ разнообразной интерпретации движени€. Ёто подтверждаетс€ большим разнообразием движений при режиссерской постановке. “емп движений и количество прыжков напр€мую св€заны с музыкой как при режиссерской постановке, так и при импровизации. ¬ группе квалифицированных спортсменок отмечен более гибкий подход к музыке.

–азнообразие движений в случае режиссерской постановки относительно импровизации увеличилось незначительно. ѕри постановке частично снизилось количество движений, а их качество улучшилось, особенно во 2-й группе. ѕроизвольные форма движени€ и использование пространства смен€ютс€ планомерными при режиссерской постановке. »мпровизаци€ под музыку -действенное средство развити€ креативности движени€.

—писок литературы

1. Allesch, Ch.G.: Das Musikerleben als personaler Gestaltungsprozer. In: Harrer,G.(Hrsg.): Grundlagen der Musiktherapie und Musikpsychologie. Stuttgart, New York, 1982, 122-155.

2. Blaser, P., Hokelmann, A.: The Influence of Musical Parameters on the Movement Creation of Femal Gymnasts. In: Sport Kinetics і99. 6th International Scientific Conference of the International Association of Sport Kinetics in cooperation with the Faculty of sport - University of Ljubljana. September 1st - 4th, 1999. Book of Abstracts. 36.

3. Dodds, D.: Creativity in Movement. Models for Analysis. In: Journal of Creative Behaviour 12 (1978) 4, 267-272.

4. Eberlein, R.: Theorien und Experimente zur Wahrnehmung musikalsicher Klonge. Frankfurt am Main, Bern, New York, Paris.1990, 10-25.

5. Gross, F.: Musikanalysen fur technisch-kompositorische Sportarten. Unveruff. Leipzig 1988, 14.

6. Hokelmann, A.; Blaser, P.; Ellenberger, W.: Musik durch Bewegung und Bewegung durch Musik. In: Musik-, Tanz- und Kunsttherapie. Verlag fur Angewandte Psychologie. Guttingen. 11 (2000) 3, 141-145.

7. Jourdain , R.: Das wohltemperierte Gehirn: Wie Musik im Kopf entsteht und wirkt. Heidelberg, Berlin, 1998, 263-270.

8. Louven, Chr.: Die Konstruktion von Musik. Berlin, Bern, New York, Paris, Wien, 1989, 167-169.

9. Schwabowski, R., Brzank, R.; Nicklas, J.: Rhythmische Sportgymnastik. Aachen, 1992, 72-73.

ƒл€ подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://lib.sportedu.ru

ѕрофессор ѕетер Ѕлазер, ѕрофессор јнита XЄкелманн, ќтто вон √уерике ”ниверситет, ћагдебург, √ермани€,  андидат педагогических наук Ћ.ѕ. —ербина, ¬еликолукский государственный институт физической культуры, ¬еликие Ћуки, –осси€ ѕостановка пробл

 

 

 

¬нимание! ѕредставленный –еферат находитс€ в открытом доступе в сети »нтернет, и уже неоднократно сдавалс€, возможно, даже в твоем учебном заведении.
—оветуем не рисковать. ”знай, сколько стоит абсолютно уникальный –еферат по твоей теме:

Ќовости образовани€ и науки

«аказать уникальную работу

ѕохожие работы:

ѕрограмма физического воспитани€ детей 5-6 лет с задержкой психического развити€
‘изическое совершенство как основное пон€тие теории физической культуры
”правление развитием физической культуры и спорта в субъекте –оссийской ‘едерации (на примере  раснодарского кра€)
ѕовышение устойчивости к физической нагрузке у тренированных и нетренировнных лиц под вли€нием тонизирующих фитосборов
—в€зь индекса напр€женности регул€торных систем и других показателей сердечного ритма со специальной работоспособностью
“ипологические особенности энергообеспечени€ скелетных мышц и работоспособность лыжников-гонщиков
—порт в постсоциалистическом обществе
 оррекци€ физического развити€ и здоровь€ детей, имеющих задержку психического развити€, проживающих в районах  райнего —евера
ќсобенности медико-биологического сопровождени€ тренировочного процесса спортсменов с признаками соединительнотканной дисплазии
ћониторинг исследовани€ тестовых заданий на основе применени€ коэффициентов св€зи и коррел€ционной матрицы

—вои сданные студенческие работы

присылайте нам на e-mail

Client@Stud-Baza.ru