База знаний студента. Реферат, курсовая, контрольная, диплом на заказ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ВОЛЖСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ВОЛГОГРАДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ Реферат по дисциплине: «Юридическая психология» на тему «Исторический очерк становления юридической психологии в России». Выполнила: студентка V курса группы Пз – 061 Плешакова Е.Ю. Проверил: ст. преподаватель Харченко С.В. Волжский 2010 Введение. Глава 1. Ранняя история юридической психологии в России – XVIII 1.1.Предпосылки возникновения юридической психологии. Глава 2. Оформление юридической психологии как науки. 2.1. Достоверность свидетельских показаний по В. Штерну. 2.2. Развитие судебной психологии во второй половине XIX в. Глава 3. История юридической психологии в XX в. 3.1. Криминологическая знание. 3.2. Экспериментальная психология под призмой юридической психологии. Глава 4. Периодизация становления и развития юридической психологии в России в XYIII-начале XX в.в. Заключение. Список используемой литературы. Введение: Для осмысления современного состояния отечественной юридической психологии и определения путей ее развития необходимо изучение ее истории. Однако на протяжении многих лет в советские годы по идеологическим соображениям без должного внимания оставалось творческое наследие целой плеяды русских мыслителей, заложивших основы юридической психологии и подготовивших ее формирование как самостоятельной отрасли отечественной психологической науки. С первых шагов становления юридической психологии в России в XVIII веке необходимость использования психологических знаний о человеке при разработке законов осмысливалась в неразрывной связи с необходимостью оказывать воспитательное воздействие на заключенных. Уже в этот период предпосылками для разработки психологических основ научного знания в области криминалистики служили психологические идеи, обращенные к проблемам педагогического воздействия на формирование и перевоспитание личности человека, совершившего преступление. Идеи той области психологического знания, которые впоследствии легли в основу оформления психологии воспитания и обучения, то есть педагогической психологии, развивались в России последовательно, что и привело к выделению специфической формы педагогической психологии в недрах психологии юридической - исправительной (пенитенциарной) психологии. В трудах российских психологов вопросы возникновения и развития юридической психологии в России начали фрагментарно отображаться в 90ых годах XX в. Фактически данные вопросы находили свое отражение в предисловиях к учебникам по юридической психологии, в разделах об истории развития юридической психологии. Собственно вопросам возникновения юридической психологии в России уделялось незначительное внимание, ограниченное упоминанием основных работ российских юристов и психологов, внесших вклад в развитие этой научной отрасли. В 2000 году под редакцией В.В. Романова вышла хрестоматия по юридической психологии, в которую были включены редкие публикации конца XIX начала XX в.в., отражающие актуальные и для современной правоприменительной практики психолого-правовые проблемы, однако анализ опубликованных работ не осуществлялся. Глава 1. Ранняя история юридической психологии в России – XVIII. 1.1 Предпосылки возникновения юридической психологии. В России психология как наука стала зарождаться в XVIII в. Однако какого-либо влияния на уголовное судопроизводство она не оказывала, поскольку в то время господствовал розыскной (инквизиционный) процесс, не нуждавшийся в применении психологических знаний. Уголовное судопроизводство было основано на тайном, письменном процессе, на стремлении получить признание обвиняемого любой ценой, в том числе с помощью самых изощренных, зверских пыток. Наряду с физическими пытками применялись психологические, основывавшиеся на использовании обыденного опыта воздействия на человека. Предпринимались попытки заставить человека под воздействием специально созданных условий и ситуации выдать свои чувства и истинное отношение к событию, которое являлось предметом расследования. "Устраивались потрясающие обстановки, - писал Л. Е. Владимиров, - вводили подозреваемого или обвиняемого в слабо освещенную комнату, где лежал труп убитого, и у трупа торжественно увещевали обвиняемого сказать правду, рассчитывая на то, что потрясенный виновник выдаст себя... ". Большое внимание при этом обращалось на поведение обвиняемого, на его жесты, интонацию, мимику и т. д. Составлялся специальный протокол "одержимости и жестах подсудимого" во время допроса. Наряду с подобным использованием обыденной психологии в XVIII в. в отдельных работах упоминаются тактические рекомендации ведения следствия. Много интересных советов такого рода содержится в работе И. Т. Посошкова (1652-1726) "Книга о скудости и богатстве", в которой давались психологические рекомендации относительно допроса обвиняемых и свидетелей. В частности, автор обобщил использование приемов допроса свидетелей, дающих ложные показания, подробно изложил, как надо детализировать показания лжесвидетелей с тем, чтобы получить необходимый материал для их последующего изобличения. М.М. Щербатов (1733-1790), историк и философ, автор "Истории российской с давних времен", указывал на необходимость разработки законов с учетом психологии народа. Он одним из первых поднял вопрос об условно-досрочном освобождении от отбытия наказания, положительно оценивал фактор труда в перевоспитании преступника. Глава 2. Оформление юридической психологии как науки. Конец XIX и начало XX в. связаны с интенсивным развитием психологии, психиатрии и ряда юридических дисциплин (в первую очередь — уголовного права). Ряд ученых, представлявших эти науки в тот период, занимали прогрессивные позиции (И. М. Сеченов, В. М. Бехтерев, С. С. Корсаков, В. П. Сербский, А. Ф. Кони и др.). Развитие психологии, психиатрии и права привело к необходимости оформления юридической психологии как самостоятельной научной дисциплины. П.И.Ковалевский в 1899 году поставил вопрос о разделении психопатологии и правовой психологии, а также введении этих наук в курс юридического образования. Примерно в этот же период развернулась борьба между антропологической и социологической школами уголовного права. Родоначальником антропологической школы был Ч. Ломброзо, создавший теорию «врожденного преступника», который в силу своих атавистических черт не может быть исправлен. Представители социологической школы использовали идеи утопического социализма и решающее значение в объяснении причин преступности придавали социальным фактам. Для этого времени некоторые идеи социологической школы несли в себе прогрессивные элементы. В начале XX в. в юридической психологии появляются экспериментальные методы исследования. В изучении психологии расследования преступлений серьезным шагом вперед было непосредственное применение экспериментального метода психологии. Один из создателей этого метода французский психолог Альфред Бинэ впервые экспериментальным путем изучал вопрос о влиянии внушения на детские показания. В 1900 г. он опубликовал книгу под названием «Внушаемость», в которой вопросам влияния внушения на детские показания посвящена специальная глава. 2.1 Достоверность свидетельских показаний по В. Штерну. В 1902 г. эксперименты по определению достоверности свидетельских показаний производил немецкий психолог Вильям Штерн. Его задачей было не изыскание научно обоснованных приемов получения показаний свидетелей, как у А. Бинэ, а установление степени достоверности показаний. Опираясь на свои данные, В. Штерн утверждал, что свидетельские показания принципиально недостоверны, порочны, поскольку «забывание есть правило, а воспоминание — исключение». Итоги своего исследования В. Штерн доложил на заседании Берлинского психологического общества, они вызвали большой интерес в юридических кругах многих стран Европы. Впоследствии В. Штерн создал персоналистическую концепцию памяти, носившую ярко выраженный идеалистический характер. Согласно этой концепции память человека не является отражением объективной реальности, а выступает лишь как ее искажение в угоду узко эгоистическим интересам личности, ее индивидуалистическим намерениям, ее гордости, тщеславию, честолюбию и пр. Доклад В. Штерна вызвал бурную реакцию и у русских юристов. Рьяными сторонниками В. Штерна в России стали профессор Петербургского университета О. Б. Гольдовский, профессора Казанского университета А. В. Завадский и А. И. Елистратов. Они самостоятельно провели серию опытов, подобных опытам В. Штерна, и сделали аналогичные выводы. Сам О. Гольдовский говорил: «Психологические основания ошибок очень различны и вывод из сопоставления картины, воспроизведенной свидетелем, с действительностью, получается очень печальный. Свидетель не дает точной копии, но лишь суррогат ее». Взгляды А. В. Завадского и А. И. Елистратова наиболее точно сформулированы в следующем высказывании: «В. Штерн произвел ряд опытов над достоверностью свидетельских показаний. Опыты дали ему право составить такое положение: безошибочные показания будут исключением, правилом же должны считаться показания с ошибками. Положение это может считаться вполне установленным». 2.2. Развитие судебной психологии во второй половине XIX в. Развитие судебной психологии во второй половине XIX в. происходит по следующим направлениям: Первое направление - разработка исследований в области криминальной психологии, которая на начальном этапе своего развития испытала влияние ломброзианства. В работах некоторых русских ученых конца XIX в. личность преступника рассматривалась как психопатология, как состояние, близкое к психическому заболеванию. Достаточно привести названия работ: "Судебная психопатология" В. П. Сербского (1900), "Судебная психопатология" П. И. Ковалевского (1900). Активное участие в разработке судебно-психологических проблем, в основном в сфере криминальной психологии, принимал В. М. Бехтерев. В работе "Об экспериментальном психологическом исследовании преступников" (1902) он классифицировал преступников на группы по психологическим признакам: 1) преступники по страсти (порывистые и импульсивные); 2) преступники с недостатком чувствительной, нравственной сферы, совершающие преступления хладнокровно, преднамеренно; 3) преступники с недостатком интеллекта; 4) преступники с ослабленной волей (лень, алкоголизм и т. д.). В 1912 г. В. М. Бехтерев издает большую работу о методике психологического изучения преступников "Объективно-психологический метод в применении к изучению преступности". В области криминальной психологии работал С. В. Познышев. В книгах "Основные начала науки уголовного права" (1912) и в "Очерках тюрьмоведения" (1915) он дал глубокую психологическую характеристику преступников. Позднее свои исследования в этой области он обобщил в капитальном труде "Криминальная психология. Преступные типы" (1926). М. Н. Гернет длительное время изучал психологию заключенных. В 1925 г. он издал работу "В тюрьме. Очерки тюремной психологии", где обобщил большой материал наблюдений за поведением осужденных, дал глубокий анализ психики заключенных. Второе направление - развития судебной психологии в России - исследование психологии свидетельских показаний. Это работы И. Н. Холчева "Мечтательная ложь" (1903), Г. Португалова "О свидетельских показаниях" (1903), Е. М. Кулишера "Психология свидетельских показаний и судебное следствие" (1904), А. И. Елистратова и А. В. Завадского "К вопросу о достоверности свидетельских показаний" (1904), Я. А. Канторовича "Психология свидетельских показаний" (1925), М. М. Гродзинского "Единообразие ошибок в свидетельских показаниях" (1927)и др. Интерес русских юристов к углубленному исследованию психологии участников уголовного судопроизводства привел к появлению в судебной практике психологических экспертиз. Первое обращение к использованию психологических знаний в юридической практике относится к 1883 г. и связано с расследованием изнасилования, в котором обвинялся московский нотариус Назаров, а потерпевшей была актриса Черемнова. Предметом экспертизы было психическое состояние актрисы после ее дебюта: первое выступление в спектакле привело ее к такому упадку сил, что она оказалась неспособной оказать какое-либо физическое сопротивление насильнику. При проведении данной экспертизы за получением информации о влиянии на психику переживаний, связанных с первым выступлением на сцене, обращались к известным русским актрисам М. Н. Ермоловой, А. П. Глама-Мещерской. Использование такого рода свидетельств было направлено на установление объективных критериев оценки в уголовном судопроизводстве психических состояний участников процесса. Таким образом, проведение психологических экспертиз явилось третьим направлением развития судебной психологии. Значительный вклад в развитие юридической психологии внес известный юрист А. Ф. Кони, который был глубоким знатоком психологии и блестяще использовал психологические знания в судебных речах. В своих трудах "Свидетели на суде" (1909), "Память и внимание" (1922) в курсе лекций "О преступных типах" он уделял большое внимание психологии судебной деятельности, психологии свидетелей, потерпевших и их показаниям. В первые годы после революции резко возрос интерес к юридической психологии, стали изучаться психологические предпосылки преступности, психологические аспекты ее предупреждения. В 1925 г. впервые в мире организуется Государственный институт по изучению преступности и преступника. В течение первых пяти лет существования института его сотрудниками было опубликовано около 300 работ, в том числе и по проблемам судебной психологии. Глава 3. История юридической психологии в XX в. Конец XIX — начало XX веков характеризуется социологизацией криминологического знания, когда причины преступности как социального явления начали изучать буржуазные социологи Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, М. Вебер, Л. Леви-Брюль и другие, которые, применив метод социальной статистики, преодолели антропологический подход в объяснении природы преступного поведения, показав зависимость отклоняющегося поведения от социальных условий существования общества. Эти работы были безусловно прогрессивным явлением своего времени. Солидный статистический анализ различных аномальных проявлений (преступности, самоубийств, проституции), проведенный, в частности, Жаном Кетле, Эмилем Дюркгеймом за определенный исторический отрезок времени, показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в период войн, экономических кризисов, социальных потрясений, что убедительно опровергало теорию «врожденного» преступника, указывая на социальные корни этого явления. 3.1. Криминологическая знание. Отличительная особенность современного криминологического знания — это системный подход к рассмотрению и изучению причин и факторов отклоняющегося поведения, разработка проблемы одновременно представителями различных отраслей науки: юристами, социологами, психологами, медиками. Это в свою очередь позволяет комплексно подходить к практике предупреждения преступлений. Немалую роль при этом играет психолого-педагогическое оснащение тех социальных институтов, которые на практике осуществляют правоохранительную, превентивную, пенитенциарную деятельность. Современные биологизаторские криминологические теории далеко не так наивно, как Ломброзо, объясняют природу преступного поведения. Они строят свои аргументы на достижениях современных наук: генетики, психологии, психоанализа. Так, в частности, одной из сенсаций 70-х годов было открытие так называемого синдрома Клайнфельтера: хромосомные нарушения типа 74XVV при нормальном наборе хромосом у мужчин 46ХУ среди преступников встречаются в 36 раз чаще. 3.2. Экспериментальная психология под призмой юридической психологии. Экспериментальная психология начинает использоваться в судебной практике в России. В частности, В. М. Бехтерев и его ученики активно занимаются проблемами психологической диагностики преступников и свидетелей. Первым значительным исследованием в области судебно-психологической экспертизы была книга А. Е. Брусиловского «Судебно-психологическая экспертиза: ее предмет, методика и предметы», вышедшая в свет в 1939 году в Харькове. В ней содержатся примеры попыток использования судебно-психологической экспертизы (СПЭ) в уголовном судопроизводстве. Первоначально, в период становления экспериментальной психологии попытки использовать ее для, нужд юридической практики сводились в основном к разработке методик определения достоверности показаний участников уголовного процесса. Например, ;А. Р. Лурия в 1928 г., исследуя психические процессы, разрабатывает сопряженную моторную методику с целью диагностики аффективных следов. Эта методика является прообразом детектора лжи, широко используемого сейчас в зарубежной юридической практике. Глава 4. Периодизация становления и развития юридической психологии в России в XVIII - начале XX в.в. Первый этап (конец XYIII века). К концу XYIII века происходит осознание многими российскими общественными деятелями необходимости использования психологических знаний применительно к нуждам права, что, в свою очередь, усилило роль исправительного воздействия на преступника. Второй этап (начало XIX - середина XIX в.в.). Первые научные подходы к психологическому обоснованию уголовного права относятся к первой половине XIX века. В этот период разрабатываются уголовно-правовые вопросы и предпринимаются попытки создания системы методов воздействия на человека как объекта правовой деятельности. В российских университетах в лекциях по уголовному праву стало уделяться этому определенное внимание. Общественными деятелями высказывается идея о необходимости непосредственным субъектам правовой деятельности иметь психологическую подготовку. Третий этап (середина XIX - третья четверть XIX в.в,). К этому периоду относится переход к практическому изучению психиатрами преступника. Криминалистами выдвигаются требования, чтобы суд изучал не преступление, а преступника. Психологические методы изучения и воздействия на преступника становятся важнейшими методами раскрытия преступления. Четвертый этап (последняя четверть XIX века). В это время благодаря бурному развитию экспериментальной психологии и изменениям в судебной системе России происходит зарождение юридической психологии в России как науки. Появились определенные условия для экспериментального решения ряда проблем судебной психологии, вопросами которой начали интересоваться и профессиональные психологи. Результаты научного обобщения психиатрами накопленных ранее знаний об отклонениях в психике преступника дали богатые материалы для понимания взаимоотношений личности и социальной среды. Был поставлен вопрос о разделении юридической психологии и судебной психопатологии. Пятый этап (начало XX века). Этот период характеризуется окончательным утверждением юридической психологии как специальной отрасли психологии. Заключение: Однако психология как самостоятельная научная дисциплина в XVIII веке еще не сложилась. Постепенное осознание прогрессивными учеными России XVIII века необходимости применения сведений из психологии для специфических нужд права подготовило почву, на которой в начале XIX века стали разрабатываться проблемы, имевшие прямое отношение к судебной психологии. Было осуществлено пробное построение юридических конструкций, основанных на психологических данных. Это была попытка поставить уголовно - правовые учение на психологическую основу, в частности классифицировать преступления и создать карательную систему с учетом психологии человека. 1. Эксперимент стал основным методом юридической психологии, а в целях комплексного изучения человека как объекта правовой деятельности был создан психоневрологический институт, в программе которого с 1907 года читался курс лекций по юридической психологии. Начинается процесс систематизации работы по использованию методов исправительного воздействия на преступника с целью его реабилитации по истечении срока заключения. 2. На становление и оформление юридической психологии как науки оказали серьезное влияние такие общественно-социальные явления, происходившие в России в исследуемый период, как отмена крепостного права, судебные реформы 60-х г.г. XIX века, введение суда присяжных и независимой от государства свободной адвокатуры, демократизация общественной жизни, всплеск прогрессивных тенденций в общественном сознании. 3. Изучена динамика научных взглядов российских психологов педагогов XIX- начала XX в.в. на методы и способы воспитательного воздействия на преступника для его исправления и дальнейшей социальной адаптации, их роль в становлении юридической психологии в России. Вопросы исправительного воздействия на преступника начали активно изучаться во второй половине XIX века, когда исправление преступника как воспитательный процесс стало рассматриваться в качестве составной части наказания, в частности, разрабатывались конкретные психолого-педагогические средства исправления личности преступника. 4. Раскрыто влияние психологии, юриспруденции, социологии, психиатрии, педагогики на возникновение юридической психологии и становление ее как науки. 5. Прослежено взаимодействие психологических идей в применении к юриспруденции в трудах российских и западноевропейских авторов. 6. Вследствие выделения юридической психологии в самостоятельную отрасль психологического знания в России процесс изучения психологических явлений в юриспруденции стал научно обоснованным, что отвечало требованиям времени. 7. В начале XX века в российской юридической психологии окончательно утверждаются психологические основы тюрьмоведения, широко использующего методы эксперимента и наблюдения в воспитательной работе с заключенными, а также приемы целенаправленного воздействия на те черты личности арестанта, которые наиболее нуждаются в изменениях для предупреждения рецидива. 8. Вскрыты основные изменения в подходах ученых к пониманию предмета юридической психологии, изучению преступника, к использованию теоретических знаний в практике права; Список используемой литературы: 1. Васильев В. Л. Юридическая Психология. СПб., 1998. 2. Майерс Дэвидс. Социальная психология. СПб., 1997 3. Общая психология / Под ред. Петровского А. В. 4. Практическая психология. Учебник под ред. Тутушкиной М. К. М.-СПб., 1997 5. Воротынский Б.И. Задачи судебной психопатологии и современное ее значение для врачей и юристов. - Казань, 1899. 6. Лариков А.В. Из истории развития юридической психологии в России// Ученые записки. Т.5. Н.Новгород: Издательство Волго-Вятской академии государственной службы. 7. Фрезе А.У. Очерк судебной психологии. - Казань, 1871. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ВОЛЖСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ВОЛГОГРАДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ Реферат по дисциплине: «Юридическая психология» на тему «И

 

• 14:21 05 Июля 2016
  Российско-китайский медуниверситет откроет магистерскую программу по TCM
• 01:21 05 Июля 2016
  На форуме МГУ Россия и Китай обсудят научно-образовательное сотрудничество
• 11:00 04 Июля 2016
  Реморенко: "ЕГЭ-туризм" в России сходит на нет
• 10:52 04 Июля 2016
  Летняя российско-австрийская школа откроется в Москве
• 15:31 01 Июля 2016
  В СПбГУ могут воссоздать географический факультет

Заказать уникальную работу