курсовые,контрольные,дипломы,рефераты
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ХАБАРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра теоретических основ
физического воспитания
КУРСОВАЯ РАБОТА
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ
У ШКОЛЬНИКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ
Выполнил: Калинин Е.А.
Руководитель: А.Н. Ключникова.
Хабаровск 2001
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ
У ШКОЛЬНИКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ
План
2. Задачи
3. Экологические, климато-географические и социокультурные условия развития физического воспитания и сохранения здоровья детей, проживающих на Дальнем Востоке
4. Особенности развития физических качеств юных спортсменов
5. Мотивация и оптимизация процесса физического воспитания подростков
6. Выводы
7. Список использованной литературы
Приложение 1
В настоящее время многие исследователи приходят к мнению, что у детей проживающих в различных регионах нашей страны, уровень физической подготовленности не одинаков. В связи с этим для каждого региона России, в том числе для Дальнего Востока, должны быть разработаны свои критерии оценки уровня физического развития, двигательных и функциональных способностей учащихся в возрастном аспекте. Становится необходимой разработка региональной программы физического воспитания школьников с учетом климатогеографических, а также социально-экономических особенностей региона.
Исходя из вышеуказанного, автор поставил перед собой цель изучения материалов по физической подготовке учащихся общеобразовательных школ и детско-юношеских спортивных секций в аспекте развития физических качеств подростков проживающих на Дальнем Востоке. Особенности развития физических качеств юных спортсменов могут быть корректно рассмотрены исходя из статистических наблюдений результатов физических занятий. Такие наблюдения были проведены преподавателями Хабаровского государственного института физической культуры. Эти данные взяты в качестве практического исходного материала при рассмотрении темы. Региональные показатели физических качеств школьников Дальнего Востока сравниваются с показателями российского стандарта, так называемой комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений.
В заключительной части работы рассмотрены вопросы оптимизации и мотивации процесса физического воспитания подростков, в частности влияние методико-педагогических факторов.
В подготовке работы использовалась учебные пособия материалы региональной научно-практической конференции по проблемам физического воспитания, различные публикации .
2. ЗАДАЧИ
1. Рассмотреть специфику физического воспитания школьников в связи с проблемой региональной адаптации организма человека
2. Изучить особенности развития физических качеств различных возрастных групп школьников и юных спортсменов
3. Выявить мотивационные и оптимизационные аспекты физического воспитания подростков
3. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ, КЛИМАТО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ
Региональные стандарты образования по предмету "Физическая культура" на Дальнем Востоке предусматривают знание физиологических особенностей развития подростков в данном регионе. Эти особенности определяются целым рядом условий экологического, климато-географического и социокультурного характера.
Многие исследователи, в частности Г.И. Мызан (1996), Галицин С.В. и Ф.В.Лигута (1998), Щетинина С.Ю., и Каргаполов В.П. (1998), проделали анализ специфики физического воспитания и сохранения здоровья детей, проживающих в условиях Дальнего Востока. Одним из главных вопросов, разрабатываемых врачами, педагогами, социологами в последние десятилетия, является изучение проблемы адаптации организма человека, в том числе и детского, к климато-географическим условиям малонаселенных территорий.
Это направление исследований специалистами выбрано не случайно. В свое время И. М. Сеченовым (в 1861 году) было разработано учение о единстве организма и окружающей среды, которое легло в основу современной биологии и медицины. И П. Павлов в своих трудах значительно расширил и углубил понимание отношений между организмом и средой, включил в него представление о направляющем, регулирующем и формирующем влиянии среды на организм.
Живой организм сформировался в результате непрерывного взаимодействия с окружающей средой, он тонко отражает ее малейшие изменения, а это, в свою очередь, откладывает отпечаток на поведение и жизнедеятельность человека.
Наукой в настоящее время накоплены обширные знания в данной области. Уже много лет проводятся комплексные медицинские исследования по выявлению влияния погодных условий на организм человека в различных регионах России, в том числе и на Дальнем Востоке. Выявлена тесная корреляционная взаимосвязь между некоторыми климатическими факторами и некоторыми заболеваниями, например сердечно-сосудистыми, заболеваниями органов дыхания и другими.
Данные, полученные исследованиями В.А. Нестеровым и Е.Г.Чулковым, Г.И. Мызан и Н.Н. Чекулаевым (ссылка на авторов в работе Галицина С.В. и Ф.В.Лигуты, 1998) , показали, что в различных регионах Дальнего Востока, отличающихся своими биоклиматическими особенностями, неодинаково реализуется развитие физических качеств учащихся, занимающихся физической культурой по однотипной программе и в организационно сходных условиях.
Установлено, что средняя плотность населения в Дальневосточном регионе почти в 5 раз ниже, чем в среднем по стране. В Амурской области, к примеру, имеются районы с плотностью, не превышающей 10 человека на 1 кв км , а удаленность населенных пунктов от районных центров превышает 300 км.
Пионерный характер промышленного освоения, узкая специализация в российском разделении труда, специфический характер в формировании и использовании трудовых ресурсов, определяемый, прежде всего, нуждами ВПК, - все это обуславливает специфику развития инфраструктуры населенных пунктов, определяет в конечном счете и развитие (скорее отсталость) физкультурных традиций.
В географическом отношении Хабаровский край (площадь 789,6 тыс. кв км) расположен на стыке крупнейших на планете материка и океана. Вся территория, вытянутая с северо-востока на юго-запад почти на 1800 км представлена различными природно-климатическими зонами от тундры и горной лесотундры на севере, до уникальных кедрово-широколиственных лесов Уссурийской тайги на юге. Два мощных океанических потока - холодное Охотское море и теплое течение Куро-Сио - сформировали своеобразные природные условия в зонах, подверженных их влиянию, а река Амур формирует свой набор природных ландшафтных комплексов и экосистем. Эти природные факторы, связанные с контрастностью климата и разнообразием ландшафта, значительная часть которого (в том числе и в окрестностях населенных пунктов) остается неокультуренной, не являются благоприятными для развития физической культуры.
Известно, что климат Хабаровска, как и всей части Дальнего Востока, муссонный. Для него характерна резко выраженная сезонная контрастность погодных условий: сухая морозная с постоянными ветрами зима и чрезмерное влажное теплое лето. Эти контрасты объясняются влиянием зимнего (сибирского) и летнего (тропического) муссонов на изучаемый район.
Во время действия летнего муссона наблюдается выраженные изменения со стороны крови, уменьшается содержание гемоглобина, снижается число эритроцитов, понижается максимальная и минимальная осмотическая «устойчивость» эритроцитов, снижается реакция оседания эритроцитов. Зимой значительно выражен фактор переохлаждения, под влиянием которого возникают хронические заболевание легких.
Ученые выдвигают даже такие факторы, влияющие на физиологию детей, как химизм среды. Химические факторы окружающей среды оказывают вредное влияние на здоровье населения Хабаровского края. Вся акватория Тихоокеанского побережья и примыкающие материковые территории, включая Хабаровский край, охватывают проявления современной вулканической деятельности и обладают повышенным содержанием потенциальных веществ, таких, как ртуть, мышьяк, фосфор, фтор, уран, сурьма и т.д. В Хабаровском крае, в ЕАО, в Амурской области обнаружено в ряде случаев высокое содержание радона в подвалах и нижних этажах жилых, производственных зданий и сооружении эндогенного происхождения. В Приамурье наблюдаются неблагоприятные тенденции по ряду медико-демографических показателей : высокая смертность детей в возрасте до одного года, тенденция к хронизации и "омолаживанию" легочных, сердечно-сосудистых, онкологических и других заболеваний.
Таким образом, следует подчеркнуть, что в условиях Дальневосточного региона школьники подвергаются в наибольшей степени опасностью заболевания дыхательной системы. Хронические заболевания легких возникают под влиянием неблагоприятных погодных условий, таких как переохлаждение.
В северных районах Дальнего Востока также существуют определенные требования к адаптации и жизнедеятельности населения. Изучению конституционально-адаптивных свойств человека к северным условиям уделяется особенное внимание. Установлено, что лучшей способностью адаптироваться в высоких широтах обладают люди нормостенической конституции с 1(0) группой крови Особенно неблагоприятно сказывается переезд в северные районы лиц с IY(АВ) группой крови.
Исследования медиков показали, что наилучшая адаптация к экстремальным климато-географическим условиям обеспечивается, в большей степени, усилением функционирования правого полушария головного мозга. Этот вывод подтверждается тем, что коренные жители Дальнего Востока и Севера, эволюционировавшие в этих условиях среды с первобытных времен, более семи тысячелетий, в большинстве своем обладают выраженным превалированием функции правого полушария. В связи с этим, медики не рекомендуют переселение в северные районы людей, обладающих низкими функциональными возможностями правого полушария.
Существуют и морально-психологические особенности развития детей, в том числе занимающихся спортом. Так, педагоги говорят о глубоко сидящим в жителях отдаленных районов провинциализме, т.е. мировоззренческом представлении о том, что главные события жизни происходят не здесь (в регионе), а в центре. Этот негативный стереотип преодолевается с трудом, и особенно он характерен для людей, населяющий Дальний Восток. В частности, Хабаровский край , Приморский край, Сахалинская область в геополитическом, экономическом, демографическом и социокультурном отношении не представляет собой региона в подлинном значении этого слова - саморазвивающегося социоприродного организма, а являются провинцией с соответствующим этому состоянию менталитетом, который вызван прежде всего «переселенческим синдромом».
В настоящее время учеными Хабаровского педагогического университета и специалистами комитета образования администрации края разработана программа, которая направлена на развитие края через образование и культуру. Но любая программа развития образования конкретного региона будет ущербной, если в ней не будет проектов, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни детей школьного возраста. Статистика показывает, что в настоящее время практически здоровых детей в возрасте до 7 лет в крае всего 23 %, школьников старших классов 10 %, около 50 % учащихся общеобразовательных школ имеют ослабленное здоровье. По данным ВОЗ около 30 % населения Российской Федерации имеют различной степени умственные дефекты. Из общего числа детей 13 % отстают в своем интеллектуальном развитии от среднего уровня, еще примерно 25 % испытывают различные затруднения в учебе, в связи с чем, не могут освоить программу общеобразовательной школы.
Все это накладывает свой отпечаток на отношение детей к занятию спортом.
Не секрет, что в России высоки показатели потребления алкоголя Известно, что если уровень потребления алкоголя в стране достигает 8 литров душевого потребления, то ситуация в такой стране становится опасной. Особенно непристойным и опасным для здоровья становится в последнее время детский алкоголизм. По мнению П. Виноградова, члена межведомственной комиссии Совета Безопасности по охране здоровья населения мы находимся на краю пропасти, которая именуется вырождением нации.
Здесь как раз и уместно подчеркнуть, что необходимо использовать возможности физической культуры и спорта для обеспечения условий нормального физического развития и сохранения здорового образа жизни населения России. Именно развитие физической культуры, отношение к ней государства и каждого человека во многих наиболее демократических и развитых странах является показателем и критерием качества жизни, суммарным критерием благополучия общества и человека.
4. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ
В настоящее время в научной литературе появились работы, затрагивающие проблемы комплексной программы физического воспитания школьников. Большинство авторов считают, что такая программа должна соответствовать уровню физического развития, физической я функциональной подготовленности детей школьного возраста, проживающих в определенных климатогеографических регионах нашей страны [Галицин С.В. и Лигута В.Ф., 1998; Гуваков В.И., 1991; Мызан Г.И., 1996; Князева С. С. и др., 2000 ] Другими словами, сегодня необходима региональная программа физического воспитания школьников с учетом климатогеографических, а также социально-экономических особенностей региона.
В общем виде в подобной программе ставится цель физического воспитания школьников как гармонично развитого, физически здорового подрастающего поколения. В процессе обучения в общеобразовательной школе и специализированных спортивных секциях по курсу физического воспитания предусматривается решение следующих задач:
- воспитание у подростков морально-волевых и физических качеств.
- сохранение и укрепление здоровья школьников, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание активной работоспособности на протяжении всего периода обучения;
- всесторонняя физическая подготовка юношей и девушек;
- приобретение школьниками необходимых знаний и навыков в организации занятий физическими упражнениями и спортивной тренировкой.
- совершенствования спортивного мастерства школьников - спортсменов;
- воспитание у подростков убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом.
В младшем школьном возрасте развитие физических качеств детей осуществляется, прежде всего, через массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные занятия в школе, спортивных кружках и секциях. Тренировки юных спортсменов среднего школьного возраста организуются в зависимости от состояния здоровья, уровня физического развития и подготовленности школьников, их спортивной направленности, с учётом условий и характера общеобразовательного процесса. Обязательным условием является медицинское обследование и наблюдение за состоянием здоровья детей в течение учебного года, это обследование осуществляется поликлиникой или здравпунктом учебного заведения.
Особенности развития физических качеств юных спортсменов могут быть корректно рассмотрены исходя из статистических наблюдений результатов физических занятий. Такие наблюдения были проведены преподавателями Хабаровского государственного института физической культуры.
Цель этого исследования являлось определение показателей физического развития, физической и функциональной подготовленности у школьников 7-16 лет г. Хабаровска.
Были обследованы 789 мальчиков и юношей средних школ и гимназий г. Хабаровска, в том числе 64 человека - 7 лет, 83 чел. - 8 лет, 60 чел. - 9 лет, 97 чел. - 10 лет, 90 чел. - 11 лет, 102 чел. - 12 лет, 93 чел. -13 лет, 76 чел. - 14 лет, 67 чел - 15 лет и 57 чел. - 16 лет.
В ходе исследований определялись показатели физического развития, физической и функциональной подготовленности школьников: длина тела, масса тела, окружность грудной клетки, ЖЕЛ, кистевая динамометрия, бег на 30м, челночный бег (3х10 м), бег на 1000 м, прыжок в длину с места, подтягивание на перекладине, наклон вперед из положения сидя (гибкость), ЧСС в покое, задержка дыхания на выдохе и вдохе, РWС 170, МПК, теппинг-тест (за 1 мин), зрительно-поисковая реакция (ЗПР) по таблице Шульте.
Результаты этих исследований, сведенные в таблицы 1 и 2 (Приложение), позволяют судить об уровне подготовленности учащихся средних школ южных районов Хабаровского края. Изученные региональные показатели двигательной подготовленности школьников Хабаровского края и на их основе разработанные уровни оценки представляют интерес в сравнении с показателями российского стандарта комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений.
Сравнительный анализ физических способностей младших школьников Хабаровского края и российского стандарта показал, что по всем уровням ("низкий", "средний" и "высокий") скоростные способности у дальневосточников несколько ниже стандартных.
Показатели скоростно-силовых способностей (прыжки в длину с места) у младших школьников также ниже стандартных по двум уровням "средний" и "высокий". Однако по уровню "низкий" они незначительно превышают стандартные.
Уровни координационных способностей (челночный бег 3х10 м) у младших школьников дальневосточных районов несколько выше по сравнению со стандартом в обеих половых группах. По силовым показателям (подтягивание на перекладине) нормы у младших школьников также несколько превышают нормы стандарта.
Показатели уровня развития выносливости (6-минутный бег) значительно выше программных стандартов по всем оценкам и в обеих половых группах.
Сравнительный анализ показателей уровня физической подготовленности школьников средней возрастной группы и программных стандартов показал, что нормы скоростных способностей несколько хуже как у мальчиков, так и у девочек по всем уровням ("низкий", "средний" и "высокий").
Уровни координационных способностей школьников среднего возраста, согласно программных стандартов, превышают уровни учащихся дальневосточных районов по оценкам "низкий" и только у девочек, а в остальных оценках нормы уровней координационных способностей несколько выше, чем в стандарте.
Показатели скоростно-силовых уровней школьников дальневосточных районов несколько ниже, чем нормы уровней стандарта, за исключением оценки "низкий" у мальчиков, где уровни выше во всех возрастных группах.
Уровни силовых способностей девочек дальневосточных районов несколько выше по всем возрастным группам, чем в стандарте, а у мальчиков -наоборот, выше нормы стандарта.
Обратная тенденция наблюдается по показателям уровня выносливости, где мальчики дальневосточных районов имеют выше уровень, чем в стандарте, а у девочек выше уровень стандарта, чем региональный.
Анализ программных стандартов старшеклассников показал, что по уровню скоростных способностей учащиеся дальневосточных районов мало чем отличаются от показателей стандарта, за исключением у юношей по уровню "низкий" и у девушек по уровню "высокий", где показатели стандарта выше,
Уровни координационных способностей также различны по половым признакам. Показатели стандарта выше у юношей по всем возрастам и наоборот - ниже у девушек по всем возрастам.
Оценки уровней скоростно-силовых показателей выше в стандарте, как у юношей, так и у девушек.
Показатели уровней силовых способностей у старшеклассников дальневосточных районов несколько превышают показатели стандарта в обеих половых группах. Аналогичная тенденция просматривается и по показателям выносливости, где уровни старшеклассников дальневосточных районов несколько выше программных стандартов
Таким образом, сравнительный анализ уровней двигательных способностей школьников Южных районов и программных стандартов показал, что в разных возрастных группах эти уровни не всегда одинаковые. Так, превышение стандартных уровней наблюдается у школьников дальневосточных районов в младшем возрасте по координационным, силовым способностям и выносливости. У школьников среднего возраста превышение стандартных уровней отмечается по координационной способностям в обеих половых группах, а также у мальчиков по силовым способностями и у девочек по выносливости. У старшеклассников превышение стандартных уровней наблюдается по скоростно-силовым, силовым и показателям выносливости. Все это дает возможность более успешно совершенствовать физическую подготовленность школьников с учетом региональных особенностей.
5. МОТИВАЦИЯ И ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
Вышерассмотренные исследования физического состояния различных групп школьников, проживающих в условиях Дальнего Востока, будет более полным, если увязать выявленные тенденции с мотивационным аспектом физического воспитания. Двигательная и спортивная деятельность на различных возрастных стадиях подростков связаны, прежде всего, с формированием физического статуса человека, проживающею в разных условиях среды, а это значит, что необходима концепция управления физическим воспитанием школьников для устранения негативных факторов, влияющих на этот процесс.
Как и в структуре любого поведенческого акта, в структуре, определяющей двигательную деятельность, узловым ведущим моментом является мотивация (в данном конкретном случае - мотивация к занятию спортом). Она может быть по-разному выражена и неодинаково проявлена у различных возрастных групп, но ее присутствие чувствуется всегда, когда речь заходит о физических усилиях и требует пристального внимания исследователя.
Это и климато-географические условия, и степень урбанизации места проживания человека, и социальные установки. То есть - тот фон, та внешняя среда, в которой происходит формирование физических навыков подростков.
Немаловажное значение имеют и тесно связанные с обстановочными факторами пусковые механизмы, к которым можно отнести программное обеспечение процесса физического воспитания и физкультурно-оздоровительной работы, роль личности воспитателя-преподавателя, воспитательных воздействий в семье и т.д. На основании этого комплекса факторов вырабатывается система действий со стороны поведенческих и физиологических механизмов, обеспечивающих на каждом возрастном этапе подростка тот или иной уровень его физического состояния, контроль за оптимальностью этого уровня.
Такой подход к рассмотрению проблемы физического совершенствования юных спортсменов имеет некоторые преимущества в том, что подчеркивает тесную связь и учет всех тех компонентов, которые прежде различными исследователями рассматривались изолированно. Всю эту цепочку явлений, сопровождающуюся результатом, необходимо представлять в целом при воспитательной работе по обеспечению гармоничного развития человека, поскольку нарушения в каком либо одном звене могут существенно нарушить весь ход индивидуального развития. Возможно, с этим связано нередко возникающее угасание интереса подростков к занятию спортом даже и тогда, когда ими достигнуты хорошие результаты.
Среди факторов, существенно влияющих на процесс физической подготовки юных спортсменов , особое место занимают методико-педагогические аспекты. К настоящему времени наработан значительный опыт в области теории и практики организации тренировок. Например, современная спортивная подготовка подростков предусматривает использование самых разнообразных тренировочных средств, где основными являются различные виды бега, циклические упражнения, тренировки методами непрерывного выполнения упражнений (без пауз), методами прерывного выполнения упражнения (в чередовании с отдыхом), контрольно-соревновательным методом и т.п.
При этом учитываются такие физиологические особенности человеческого организма как аэробное производство энергии и анаэробное. В первом случае кислородный путь обработки гликогена дает в 18-20 раз больше молекул АТФ, чем во втором случае – в бескислородном обмене, когда вырабатывается гликолиз. Установлен уровень концентрации молочной кислоты в крови у спортсменов в состоянии покоя, он не превышает 22 мг %. Принято считать, что выполняемая работа находится в аэробном режиме энергообеспечения в том случае, если молочная кислота не превышает 36 мг %. Обычно реализуется работа в смешанном режиме, когда концентрация молочной кислоты в крови варьирует от 37 до 90 мг %. При этом энергия поступает за счет аэробных и анаэробных процессов. Если концентрация молочной кислоты превышает уровень 90 мг %, то работа выполняется в анаэробном режиме.
Анализ многолетней тренировки бегунов на средние дистанции показал, что основная часть беговой нагрузки выполняется спортсменами в аэробном режиме. Общий объем нагрузок смешанного энергообеспечения постепенно увеличивается от разряда к разряду и достигает максимальных величин у спортсменов высокой квалификации. Аналогичное положение имеет место и при рассмотрении беговой нагрузки анаэробного режима. В то же время следует отметить, что не зависимо от спортивной квалификации бегунов этот вид нагрузки составляет 3-5% от общего объема
Из приведенных данных следует, что основу специальной работоспособности спортсменов составляет уровень развития аэробных и анаэробных энергетических способностей организма. Поэтому главная цель тренировок на этапе начальной спортивной специализации - создание благоприятных условий для углубленной специальной спортивной подготовки.
В юношеском спорте направленность на достижение наивысших результатов является отдаленной целью, а на первое место выдвигается эффективность базовой подготовки. Поэтому спортивный результат, как считается , не может являться главным критерием успешной работы с детьми и юношами. В этой связи тренировочные нагрузки не должны выводиться на максимум в юношеском спорте. Каждому уровню спортивных достижений должен соответствовать свой уровень объема и интенсивности тренировочных нагрузок. То есть каждому результату должны быть своя «цена» в нагрузках.
При определении оптимальных объемов тренировочных нагрузок, средств и методов тренировки для юных спортсменов необходимо учитывать возраст спортсменов, уровень их подготовленности; а также планируемый спортивный результат, к которому должен готовиться спортсмен. Средняя соревновательная активность планируемого результата является главным ориентиром для определения оптимальных нормативов тренировочных упражнений.
Все это имеет непосредственное отношение и к условиям тренировок дальневосточных спортсменов.
В результате проделанной работы автор пришел к следующим выводам.
1. Актуальной темой в области физического воспитания в последнее десятилетие становится проблема адаптации организма юного спортсмена к климато-географичрским и социокультурным условиям Дальнего Востока. Изучение этой темы вызвано тем, что развитие физических качеств учащихся, занимающихся физической культурой по однотипной программе и в организационно сходных условиях в различных регионах оказывается не одинаковым. Данные диспропорции связаны с некоторым негативным влиянием дальневосточного климата на физиологическое состояние организма, устойчивость к заболеваниям и, соответственно, на двигательные способности школьников, занимающихся спортом.
2. Сравнительный анализ физических способностей различных возрастных групп школьников Хабаровского края и российского стандарта показал, что по многим уровням ("низкий", "средний" и "высокий") физические качества у дальневосточников в одних случаях уступают, а в других превышают стандартные нормы по стране. Особенно заметно превышение стандартных уровней у младших школьников дальневосточных районов в их координационных способностях и выносливости.
В средней возрастной группе скоростные способности уступают стандарту, а координационные способности выше стандартна. Скоростно-силовые способности дальневосточных мальчиков ниже норм, а у девочек выше.
Обратная тенденция наблюдается по показателям уровня выносливости, где мальчики дальневосточных районов имеют выше уровень, чем в стандарте, а у девочек ниже.
У старшеклассников уровень скоростных способностей не отличаются от стандарта, уровни координационных способностей у юношей ниже, а у девушек выше стандарта. Показатели уровней силовых способностей и выносливости у старшеклассников дальневосточных районов несколько превышают показатели стандарта в обеих половых группах.
Все это дает возможность более успешно совершенствовать физическую подготовленность школьников с учетом региональных особенностей.
3. Немаловажным аспектом в физической подготовке является развитие личностных качеств юных спортсменов, т.е. формирование физического статуса человека, проживающею в дальневосточных условиях. В этом отношении становится необходимым методико-педагогическое управление физическим воспитанием школьников для устранения негативных факторов, влияющих на этот процесс.
1. Астахов А. И. Формула укрепления здоровья школьников // ФК в школе- 1988. № 4. С. 22.
2. Галицын С.В., В.Ф. Лигута. Возрастные особенности физического развития, физической и функциональной подготовленности у школьников г. Хабаровска – В кн.: Проблемы физической культуры на Дальнем Востоке: материалы научно практической конференции . . . . –Хабаровск ХГИФК, 1998.
3. Гуваков В.И. Здравоохранительная деятельность: социокультурные и методологические проблемы. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1991, 183 с.
4. Ерофеев Е.А., В.В.Миндогулов. Социально-территориальные проблемы физкультурко-оздоровятельной работы на Дальнем Востоке / Институт экономических исследовании ДВО РАН СССР, 1966
5. Ключников А.Н. Методика развития скоростно-силовых способностей у детей среднего школьного возраста. - В Кн.: Развитие физической культуры и спорта на Дальнем Востоке : Материалы научно-практической конференции 23 –24 дек. 2000 г. Хабаровск- 2000, с. 115-117
6. Колмаков Д И. К проблеме физического воспитания малочисленных народов севера Бурятии. - В Кн.: Развитие физической культуры и спорта на Дальнем Востоке: Материалы научно-практической конференции 23 –24 дек. 2000 г. Хабаровск- 2000, с. 119-121
7. Князева С С, Лигута В.Ф. , Лепешев В. П., Нафталин С.К., Илемков Г.Г. Состояние физкультурно-оздоровитгльной и спортивной работы в Хабаровском крае. - В Кн.: Развитие физической культуры и спорта на Дальнем Востоке : Материалы научно-практической конференции 23 –24 дек. 2000 г. Хабаровск- 2000, с. 117-119
8. Лигута В.Ф. Влияние погодно-климатических и сезонных факторов юга дальнего востока на работоспособность юных бегунов на средние дистанции. – В.кн.: Проблемы физической культуры спорта и здовровья на Дальнем Востоке: сборник научных трудов. Хабаровск, 199
9. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Гофман Л.Б. . Концепция физического воспитания детей и подростков// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996, №1, с. 5-10.
10. Мызан Г. И. Физкультурное образование: региональные проблемы. Монография. - Хабаровск: Иэд-во ХГПУ, 1996.
11. Проблемы физического воспитания и здоровья: Материалы научно-практической конференции в г. Благовещенске / Под ред. Ф. С. Миронова. - Благовещенск; Изд-во БГМИ, 1994
12. Физическая культура и здоровье населения Востока России: Материалы региональной научно-практической конференции / Отв. ред. П. П. Пасюков. - Южно-Сахалинск: Изд-во ЮСГПИ. 1995.
13. Физическое воспитание и образование молодого специалиста: Материалы 1 региональной научно-практической конференции.- Хабаровск: Изд-во ХГПИ. 1994.
14. Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: Материалы региональной метод, конференции, посвященной 100-летию современных Олимпийских игр. - Хабаровск: Изд-во ХГИФК, 1997.
15. Чекулаев К.М., Мызан Г.И. Сравнительный анализ уровней физической подготовленности школьников южных районов Хабаровского края и стандарта. - В кн.: Проблемы физической культуры на Дальнем Востоке: материалы научно практической конференции, посвященной 140 летию Хабаровска и 40 летию Хабаровского края. –Хабаровск ХГИФК, 1998 г
16. Шнейдер О. С., Решетнева Г. А. Физическое здоровье детей 3-5 лет в условиях Дальневосточного региона.-В кн.: Развитие физической культуры и спорта на Дальнем Востоке : Материалы научно-практической конференции 23 –24 дек. 2000 г. Хабаровск- 2000, с.310—313
17. Щетинина С.Ю., Каргаполов В.П., Отношение к занятиям физической культуры и ЗОЖ школьников северных сельских районов Хабаровского края .- В кн.: Проблемы физической культуры на Дальнем Востоке: материалы научно практической конференции, посвященной 140 летию Хабаровска и 40 летию Хабаровского края. –Хабаровск ХГИФК, 1998 г
Приложение 1
Таблица 1.
Показатели физического развития, физической и функциональной подготовленности у школьников г. Хабаровска: 7 – 11 лет. [2].
|
Показатели |
7 дет |
8 лет |
9 лет |
10 лет |
11 лет |
|
1. Длина тела, см |
130,5 |
133,8 |
134,8 |
141,2 |
145 |
|
2.Масса тела, кг |
24,7 |
26,6 |
28, 1 |
34,3 |
38,1 |
|
3 Окруж грудной клетки, см |
60.7 |
62.05 |
64,3 |
67,4 |
68,9 |
|
4 ЖЕЛ, л |
1,4 |
1,6 |
1,7 |
1,9 |
2,0 |
|
5 Сила правой кисти, кг |
10 |
1 1,2 |
14,3 |
17,1 |
20,7 |
|
б.Сила левой кисти, кг |
8,5 |
10,4 |
12,2 |
16,1 |
19,6 |
|
7 Бег 30 м, сек, |
6,3 |
6.08 |
5,6 |
5,7 |
5,4 |
|
8 Бег 3х10 м, сек |
10,2 |
9,89 |
9,7 |
9,3 |
9,1 |
|
9 Бег 1000 м, сек |
381 |
364 |
326 |
298 |
272 |
|
10 Прыжок в длину с места, см |
134,7 |
138,2 |
157 |
160 |
164 |
|
11 Подгягивание кол. раз |
3,2 |
3,6 |
4,9 |
5,0 |
5,4 |
|
12.Ги6кость,см |
4,38 |
7,5 |
8,4 |
8,9 |
9,б |
|
13.ЧСС, уд/мин |
94 |
91,4 |
90 |
88 |
84 |
|
14Задержк а дыхания(вдох), сек |
27,3 |
30,8 |
34,81 |
45,1 |
47,3 |
|
15.3адержк а дыхания(выдох), сек |
13,4 |
15,7 |
18,4 |
19,1 |
21,7 |
|
1б.РW С170, кГм/мин |
306 |
349 |
Зб4 |
435 |
449 |
|
17.МПК л/мин |
1,76 |
1.83 |
1,85 |
1,98 |
2,0 |
|
18.Теппинг- тест, кол. раз |
171,2 |
242 |
259 |
265,6 |
302,3 |
|
19.3ПР,сек |
106.4 |
70,5 |
64,4 |
61 |
56,5 |
Таблица 2.
Показатели физического развития, физической и функциональной подготовленности у школьников г. Хабаровска: 12 – 16 лет [2]
|
Показатели |
12 лет |
13 лет |
14 лет |
15 лет |
16 лет |
||
|
1 .Длина тела, см |
147 |
152,2 |
1б2,7 |
169,3 |
176,6 |
||
|
2.Масса тела,кг |
42,8 |
47,3 |
53,4 |
59,1 |
62 |
||
|
3 Окруж. грудной клетки,см |
70,б |
74,9 |
79,2 |
82,3 |
85,3 |
||
|
4 ЖЕЛ, л |
2,3 |
2,7 |
3,2 |
3,6 |
3,8 |
||
|
5.Сила правой кисти, кг |
22,8 |
26,3 |
35,7 |
39,2 |
43,6 |
||
|
6.Сила левой кис ти, кг |
20,5 |
24,1 |
33,2 |
37,9 |
41,5 |
||
|
7 Бег 30м, сек. |
5,27 |
5,19 |
4,9 |
4,68 |
4,5 |
||
|
8.БегЗх10 м, сек |
8,5 |
8,26 |
7,9 |
7,4 |
7,4 |
||
|
9.Бег 1000м, сек |
265 |
258 |
238 |
230 |
227 |
||
|
10.Прыжок в длину с места,см |
172 |
179 |
204 |
223 |
239 |
||
|
11Подтяги вание коп раз |
6,3 |
7,9 |
10,3 |
11,8 |
12,5 |
||
|
12 Гибкость, см |
8,5 |
9.9 |
9,5 |
8.9 |
7,9 |
||
|
13.ЧСС, уд/мин |
83,9 |
83 |
82,4 |
80,9 |
78,7 |
||
|
14.3адержка дыхания(вдох), сек |
55,56 |
55,8 |
57,4 |
61,2 |
63,5 |
||
|
15.3адержка дыхания(выдох), сек |
21,5 |
22,7 |
23,9 |
25.8 |
2б,6 |
||
|
16.РWС170, кгм/мин |
602 |
640 |
749 |
825 |
840 |
||
|
17 МПК л/мин |
2,26 |
2,33 |
2.51 |
2,64 |
2,6б |
||
|
18.Теппинг- тест. кол раз |
318 |
328 |
335 |
348 |
365 |
||
|
19.3ПР,сек |
52,8 |
50,3 |
47,2 |
45.7 |
42,3 |
||
Copyright (c) 2024 Stud-Baza.ru Рефераты, контрольные, курсовые, дипломные работы.