База знаний студента. Реферат, курсовая, контрольная, диплом на заказ

Исследовательская работа

Выполнили: ученица 11 А класса Батайкина Ольга  ученица 11 Б класса Кабаева Наталья

МОУ «Лицей № 43»

Саранск - 2005

Введение

Нет ни одного человека, который полностью был бы похож на другого. Изучать его, наверное, самое интересное и самое трудное. Но человек живет не один: он живет в обществе, где существуют определенные нормы, объединения, которые способствуют становлению личности. Примером может служить школа. Здесь человек проводит десять лет своей жизни, причем одни из самых «продуктивных». Это не только учеба как усвоение наук и дисциплин, но и уроки общения, взаимодействия, как со сверстниками, так и со старшими людьми.

Лицей в качестве изучаемого объекта будет как минимум в два раза интереснее обычной школы: во-первых, здесь меньше классов (практически каждого знаешь в лицо); во-вторых, физико-математическая направленность лицейской программы обучения (это накладывает отпечаток, например, на половую структуру), в третьих, в Лицее существует своя особая атмосфера.

В своей работе мы попытались провести параллели между Лицеем и естественной природной популяцией. Сравнили классы по некоторым признакам, характерным для описания популяции с точки зрения экологии. Был проведен анализ как для отдельных классов, так и для Лицея в целом.

1. Литературный обзор

1.1. Что такое популяция

При изучении экологии чаще используется термин «популяция», чем термин «вид». Популяция – внутривидовая группировка, являющаяся составной частью вида.

Вид занимает определенную территорию – ареал. Он может быть достаточно обширным и неоднородным. В наиболее благоприятных местах обитания организуются группы особей вида, которые могут существовать здесь довольно длительное время, и даже изолируясь от подобных группировок. В связи с этим можно дать более точное определение:

Своеобразная группировка особей одного вида, находящихся во взаимосвязи между собой и с окружающей средой и совместно населяющие общую территорию, определенный участок ареала, называется популяцией.

Популяция обладает общим генофондом, сходной морфологией, единым жизненным циклом. Популяция – есть форма существования вида и его генетическая единица, первая надорганизменная биологическая система. Приспособительные способности популяции гораздо выше, чем у слагающих ее индивидов.

Степени обособленности соседних популяций различны. В одних случаях они резко разграничены непригодной для жизни территорией. В других условиях сплошное заселение видом обширных территорий приводит к постоянному взаимодействию членов группировок, и выделять границы между популяциями можно лишь условно.

Изоляция приводит к появлению различий между популяциями не только в групповых характеристиках, но и в качественных особенностях физиологии, морфологии и поведения отдельных особей. Эти различия создаются под влиянием естественного отбора, приспосабливающего каждую популяцию к конкретным условиям ее существования. Различия между популяциями вида тем сильнее, чем более несходны условия их обитания, и чем больше изоляция. Однако между популяциями достаточно долго осуществляется обмен отдельными особями. Этот обмен может быть регулярным и эпизодическим. Связи между популяциями поддерживают вид как единое целое.

Существует концепция иерархии популяций в зависимости от размеров занимаемой ими территории. Рассмотрим систему Н. П. Наумова:

Элементарная популяция – группировка особей вида, занимающих какой-то участок однородной площади. Такие популяции могут быть временными и нестабильными, но связь между особями в таких группировках очень тесная.

Экологическая популяция – совокупность элементарных популяций. Такие популяции приурочены к конкретным биогеоценозам. Они изолированы друг от друга, но слабо, и обмен генетической информацией происходит довольно часто, однако реже, чем между элементарными популяциями.

Географические популяции складываются из экологических и охватывают группу особей, заселяющих территорию с географически однородными условиями существования, но разнородную биогеоценотически. Географические популяции четко разграничены и относительно изолированы.

1.2. Структура популяции

Каждой популяции свойственна определенная организация. Распределение особей по территории, численность и плотность, соотношение по полу и возрасту, морфологическим, физиологическим, поведенческим и генетическим особенностям являются показателями структуры популяции и отражают ее организацию.

Структура популяции не может быть постоянной, она меняется и носит адаптивный характер, то есть относится к приспособительным чертам групповой организации. От этого зависит устойчивость популяции и ее дальнейшее существование. Рассмотрим структуры популяции:

Пространственная структура.

Популяция занимает определенное пространство, территорию, которая включает в себя не только место жизни (убежища), но и место питания. Почти всегда территория, занимаемая популяцией, неоднородна по экологическим условиям – разница рельефа, почвенного покрова, микроклимата и др.

Равномерное распределение особей на занимаемой территории в природе встречается редко, чаще всего это распределение неравномерно. Наиболее выражены два из них: мозаичное – размещение с незанятым пространством между отдельными скоплениями и случайное – распределение диффузного типа. Внутрипопуляционное распределение высших животных регулируется системой инстинктов, им свойственно особое территориальное поведение. Подвижные животные по использованию пространства делятся на оседлых и кочевых.

Оседлое существование обеспечивает в течение всей или большей части жизни довольно ограниченного участка среды. Животные хорошо знают свою территорию, легко в ней ориентируются. Часто они прокладывают тропинки, делают дополнительные убежища. Оседлые животные обладают инстинктами привязанности к своему участку и в случае вынужденного переселения стремятся вернуться туда – этот инстинкт получил название «хоминг». Длительное использование определенной территории помогает более полному ее освоению, однако оседлый образ жизни таит в себе угрозу истощения ресурсов, поэтому у таких видов выработались определенные особенности поведения, которые обеспечивают разграничения мест обитания между отдельными особями, семьями.

Кочевой образ жизни не свойственен одиночным животным, кочуют стаи, стада. Преимущества кочевок заключается в том, что животные не зависят от запасов корма на конкретной территории. Перемещения многих видов ограничены определенной территорией. При кочевом образе жизни животные совершают более или менее закономерные циклические перемещения по территории с повторным использованием одних и тех же участков через определенные сроки, необходимые для восстановления состава кормов.

Пространственная структура популяции очень динамична и подвержена сезонным и другим адаптивным перестройкам в соответствии с местом и временем.

Половая структура.

Популяции большинства видов состоят из особей женского и мужского пола. Соотношения особей разного пола в разных популяциях различны, и это зависит от биологических особенностей вида и условий жизни; оно определяет дальнейший рост численности популяции.

Возрастная структура – совокупность возрастных групп (молодого, средневозрастного, старого поколения). Требования особи к среде и устойчивость к отдельным ее факторам с возрастом существенно изменяются. На различных стадиях развития могут происходить смена среды обитания, изменение типа питания, характера передвижения и общей активности организма. Возрастная структура имеет приспособительный характер. Она формируется на основе биологических свойств вида, но всегда отражает также силу воздействия факторов окружающей среды. Экологическая неоднородность популяции, усиленная возрастными различиями, расширяет возможности к сопротивлению изменениям среды, повышает вероятность того, что при сильных отклонениях условий жизни от нормы в популяции сохранится хотя бы часть жизнеспособных особей и она сможет продолжить свое существование. Графически эта структура выражается возрастной пирамидой.

Этологическая структура – система взаимоотношений между членами одной популяции. Она заключается в образовании внутрипопуляционных территориальных группировок и в формировании определенных стереотипных отношений между особями, которые зависят от видовых особенностей, от состава, численности и плотности популяции. Поведенческая организация регламентирует использование пространства и пищевых запасов территории, обеспечивает наиболее рациональный в данных условиях энергетический запас.

Поведение животных по отношению к другим особям зависит от того, одиночный или групповой образ жизни свойственен виду.

Одиночный образ жизни, при котором особи независимы и обособлены друг от друга, характерен для многих видов, но лишь на определенных стадиях жизненного цикла. Полностью одиночное существование организмов не встречается.

Групповой образ жизни определяется условиями связи между половыми партнерами и возникновением контактов между родительским и дочерним поколением. В связи с этим можно выделить несколько видов взаимоотношений.

Семья (сильны связи между родителями и потомками).

Колония (групповое поселение оседлых животных). Могут существовать длительное время или возникать только на период размножения.

Стая (временное объединение животных, которое проявляет биологически полезную организованность действий (защита от врагов, добывание пищи, миграция)). В таких объединениях сильно развиты подражательные реакции и ориентация на соседей.

Стадо (более длительное и постоянное объединение животных по сравнению со стаями). В стадных группах, как правило, осуществляется все основные формы жизни вида: добывание корма, защита от врагов, размножение, воспитание молодняка.

1.3. Численность и плотность популяции

Численность – общее количество особей на данной территории или в данном объеме. Она зависит от соотношения интенсивности размножения и никогда не бывает постоянной.

Плотность – величина, определяющаяся количеством особей, либо биологической массы на единицу площади. Она также изменчива и зависит от численности.

Рассмотрим подробнее факторы, определяющие численность популяции:

Размер территории, которую занимает популяция. Малоподвижные и пассивно перемещающиеся организмы имеют, как правило, небольшие территории своих популяций, в соответствии с этим и численность их относительно мала. Многие животные, ведущие подвижный образ жизни, расселяются активно, поэтому площади, занимаемые их популяциями, бывают огромны, что приводит к большой численности.

Величина особей.

Продолжительность жизни. Численность популяции складывается как итоговая величина от соотношения результатов размножения и смертности.

Любая популяция теоретически способна к неограниченному росту численности, если ее не лимитируют факторы среды.

Практическая часть.

Статистические данные по классам Лицея (на 19 марта 2005 г)

Для примера обработки данных по классам Лицея приводим полный расчет по 7 классу. (Статистические данные по остальным классам см. Приложение)

2.1. 7 класс

Ι. Таблица 1 Статистические данные об учащихся 7 класса

Фамилия	Имя	Пол	Рост	Вес	Год рожд.	Неформ. Лидер	Ряд	Вариант	№ парты
Антонова	Елена	ж	165	45	1992	нет	3	2	4
Воронина	Наталья	ж	156	48	1991	Захватов	3	2	1
Гуслянников	Сергей	м	167	45	1992	нет	2	2	4
Дуняшин	Артем	м	150	45	1992	нет	1	1	1
Евсеев	Александр	м	152	47	1991	нет	1	2	3
Захватов	Илья	м	165	45	1992	Родин	2	1	3
Зверков	Виктор	м	164	47	1991	Моисеев	2	2	2
Коновалов	Александр	м	165	50	1991	Гуслянников	3	2	2
Кулебякин	Александр	отсутствует
Кулыгин	Александр	м	169	48	1992	нет	2	1	2
Ламайкина	Татьяна	ж	142	36	1993	нет	3	1	3
Моисеев	Лев	м	148	40	1993	Кулебякин	2	2	3
Моисеева	Людмила	ж	152	39	1992	нет	2	2	1
Муртазина	Диана	ж	145	33	1992	нет	3	1	1
Панягина	Инна	ж	165	38	1992	нет	1	1	3
Петайкина	Ирина	ж	150	36	1992	Моисеев	2	1	1
Родин	Михаил	м	170	45	1991	Моисеев	1	1	4
Сарыгин	Игорь	м	160	36	1992	нет	3	1	2
Слугин	Павел	м	150	43	1992	Ставинский К.	1	1	2
Ставинский	Казимир	м	162	52	1992	Родин	2	1	5
Ставинский	Станислав	м	174	65	1991	Родин	2	2	5
Турышев	Сергей	отсутствует
Тянишев	Алексей	отсутствует
Чеснов	Дмитрий	м	160	45	1992	Дуняшин	3	1	4
Шарамазанов	Руслан	м	160	48	1992	Гуслянников	3	2	3
Якунина	Ольга	ж	165	49	1992	Родин	2	1	4

II. Расчет численности и плотности класса

Численность составляет 23 человека (отсутствующие: Кулебякин, Турышев, Тянишев).

Плотность:

1) По площади класса:

sкол-во человек / площадь кабинета = кол-во человек / (длина кабинета * ширина кабинета) = 23 человека / (7 м * 7 м) = 0,469388 человека / м2 = 0, 47 человек / м2

2) По объему класса:

vкол-во человек / объем кабинета = кол-во человек / (длина кабинета * ширина кабинета * высота кабинета) = 23 человека / (7 м * 7 м * 3 м) = 0,156463 человек / м3 = 0, 16 человек / м3

III. Определение пространственной структуры класса

Горизонтальная структура:

Рисунок 1 - классная доска - парта - ученик

Распределение: неравномерное, мозаичное, т.к.

Существует несовпадение парт в рядах;

Существует три свободных места (ввиду отсутствующих).

Вертикальная структура:

Рост (h) каждого присутствующего на тот момент ученика составил:

150 см, 150 см, 152 см, 165 см, 170 см, 162 см, 174 см, 165 см, 167 см, 165 см, 148 см, 169 см, 164 см, 150 см, 152 см, 145 см, 156 см, 165 см, 160 см, 160 см, 142 см, 160 см. 165 см.

Максимальный рост: 174 см.

Минимальный рост: 142 см.

Средний рост:

1) Фактический:

hф =h / количество человек = 3656 см / 23 человека = 158,85652 см = 158,86 см

Вариационный ряд для учеников 7 класса

Рисунок 2 График роста (см) у учеников класса: 158,86 см – фактический средний рост

IV. Расчет биомассы и средней массы учеников класса

Вариационный ряд массы (из расчета массы каждого присутствующего на тот момент ученика):

33 36 38 39 40 43 45 47 48 49 50 52 65 m, кг

(1) (3) (1) (1) (1) (1) (6) (2) (3) (1) (1) (1) (1)

Рисунок 3 Вариационный ряд изменчивости массы учеников (в скобках указано количество учеников, имеющих данную массу)

Максимальная масса: 65 кг.

Минимальная масса: 33 кг.

Биомасса:

mбио =m = 1025 кг

Средний вес:

1) Фактический:

mф =m / количество человек = 1025 кг / 23 человека = 44,565217 кг = 44,57 кг

V. Определение половой структуры

Из 23 присутствующих учеников пола

женского: 8 человек (или 35 %);

мужского: 15 человек (или 65 %).

Рисунок 4 Круговая диаграмма, отображающая половую структура класса 1 – женский пол, 2 - мужской пол

VI. Определение возрастной структуры

Из 23 присутствующих учеников года рождения

1991: 6 человек;

1992: 15 человек;

1993: 2 человека

Рисунок 5 Возрастная пирамида класса: 1 – 1992 год рождения, 2 – 1991 год рождения, 3 – 1993 год рождения.

VII. Этологическая структура

Староста: Чеснов Дмитрий.

Неформальные лидеры:

Родин Михаил (4 человека);

Моисеев Лев (3 человека);

Гуслянников Сергей (2 человека);

Дуняшин Артем (1 человек);

Захватов Илья (1 человек);

Кулебякин Александр (1 человек);

Ставинский Казимир (1 человек).

( ) – число выборов учащихся.

2.2. Сводные данные по Лицею

I. Определение пространственной структуры Лицея

Вертикальная структура:

Количество присутствующих: 170 человек.

Максимальный рост: 193 см.

Минимальный рост: 142 см.

Средний рост:

1) Фактический:

hф =h / количество человек = 28761 см / 170 человек = 169,18235 см = 169,18 см

Вариационный ряд для учеников Лицея

Рисунок 1 График роста (см) у учеников Лицея: 169,18 см – фактический средний рост

II. Расчет биомассы и средней массы учеников Лицея

Количество присутствующих: 170 человек.

Максимальная масса: 85 кг.

Минимальная масса: 33 кг.

Биомасса:

mбио =m = 1137,5 кг

Средний вес:

1) Фактический:

mф =m / количество человек = 9386,5 кг / 170 человек = 55,21471 кг = 55,21 кг

III. Определение половой структуры Лицея

Из 170 присутствующих учеников пола

женского: 56 человек (или 33 %);

мужского: 114 человек (или 67 %).

Рисунок 2 Круговая диаграмма, отображающая половую структура Лицея 1 – женский пол, 2 - мужской пол

IV. Определение возрастной структуры Лицея

Из 170 присутствующих учеников года рождения

1987: 8 человек;

1988: 40 человек;

1989: 42 человек;

1990: 33 человека;

1991: 28 человек;

1992: 17 человек;

1993: 2 человека.

Рисунок 3 Возрастная пирамида Лицея: 1 – 1989 год рождения, 2 – 1988 год рождения, 3 – 1990 год рождения, 4 – 1991 год рождения, 5 – 1992 год рождения, 6 – 1987 год рождения, 7 – 1993 год рождения.

3. Анализ данных

Можно ли называть Лицей популяцией? Есть несколько доводов за и против. С одной стороны Лицей не является естественным образованием, как природные популяции. Он создан с четкой целью и является необходимой ступенью развития в человеческом обществе. Также он не является сообществом, в котором особи находятся всю жизнь (существует относительно быстрая смена компонентов - классов). Ещё один аргумент против – это то, что человек более сложно устроил свою жизнь, поэтому описать её этапы (в данном случае учебу), соотнеся с устройством животного мира можно очень относительно. В этой работе человек и человеческая популяция рассмотрены не из отношения «человек – окружающая среда», а из отношений внутри популяции. Естественно, наиболее интересным здесь является этология, т.е. поведение человека, например, лидерство.

С другой стороны, по определению Лицей является популяцией. Он составлен особями одного вида, имеет «ареал обитания» (корпус 1- ул. Димитрова, 59 и корпус 2 – ул. Большевистская, 68а). Лицей можно структурировать так же, как природную популяцию. При этом можно выделить особенности:

Мальчиков больше, чем девочек. Это является следствием того, что Лицей имеет техническую специализацию (физико-математический уклон), которая больше привлекает мальчиков. Но, проследив соотношения полов в классах с 11 по 7, можно говорить о тенденции увеличения количества девочек (возможно, это вызвано стиранием границ между «женскими» и «мужскими» профессиями).

Форма экологической организации в некоторых аспектах близка к «стае». Объединение создано для облегчения выполнения небольшого числа функций (учёба). Также четко можно проследить подражательные реакции и ориентирование на соседей («списать», если не успел сделать домашнее задание, подсказки, желание добиться результатов и выделиться на фоне остальных). Действия стаи по способам координации – стая с лидерами. Но в Лицее в отличие от стаи нет строгой иерархии, но условно можно выделить три ступени: «подчинение» между учителями и учениками, учителями и директором. Схематично это можно изобразить так:

		Класс

Возможно выделить лидера в каждом из классов: формального и неформального. Первый обычно выбирается учителем, является человеком ответственным, способным оценить ситуацию, серьезным и достигшем успехов в учебе; второй является «заводилой», он обладает авторитетом скорее не перед учителями, а перед одноклассниками, имеет качества лидера, имеет умение привлекать внимание, заинтересовывать, успехи в учебе – не главное. От лидера зависит настроение в классе. Иногда формальный и неформальный лидеры совпадают. Например, в 11 Б лидером является человек, одновременно активный и во внеклассной работе, и в учебе. Класс, ориентируясь на него, становится дружным и успевающим в работе. Контрпример – 9 А, который не имеет как такового лидера (многие ответили, что его нет). Класс разбит на группировки и является нестабильным. Во многих классах наблюдается следующее явление: лидерами в большинстве случаев являются мальчики. Это связано с тем, что они, стремясь к лидерству, пытаются доказать что-либо в жизни, а также в связи с исторически сложившимися устоями. Однако в некоторых классах (8, 9 А) наблюдается неформальное лидерство девочек. Скорее всего, это связано со стиранием границ между полами, в связи с жизненным прогрессом. Лидера для всего Лицея среди учащихся выделить нельзя, но им может быть учитель. Но и здесь могут быть трудности, т. к. в разных классах могут быть разные учителя. Формальным лидером из среды учителей для каждого класса является классный руководитель.

Данную работу или принцип ее построения можно использовать как практический материал на уроках экологии, посвященных изучению популяций.

4. Выводы

В результате проделанной работы мы сравнили Естественно-Технический Лицей №43 с естественной природной популяцией; описали его структуру теми же характеристиками, какими описывается популяция.

При этом были выделены особенности данной популяции и объяснены причины их появления. Весь проведенный анализ работы был основан на данных, собранных и обработанных как по каждому классу Лицея, так и по Лицею в целом.

В каждом пункте, посвященном отдельному классу, были приведены собранные данные, а также проведены необходимые расчеты, построены графики и диаграммы, с помощью которых можно описать структуру популяции класса. На основании приведенных исследований по каждому классу можно сравнить популяции каждого класса между собой.

Данные и объяснения исследования по всему Лицею были приведены в пунктах Данные по всему Лицею и Анализ. Благодаря этому можно определить, насколько расчеты, проведенные по каждому классу в отдельности, отличаются от расчетов по всему Лицею.

Мы считаем, что мы справились с поставленной целью, а именно: привели доводы за и против, благодаря которым можно судить: является ли Лицей естественной природной популяцией или нет. Благодаря этому были найдены возможные способы применения данных проведенной нами исследовательской работы. Например: использование ее как практического материала на уроках экологии, посвященных изучению популяций.

Список литературы

Жидкин В. И. Основы экологии / Саранск; Мордовское книжное издательство, 1994

Лисовский П. П. Новый справочник школьника / Санкт-Петербург; «Весь», т. 2, 2002

Степановских А. С. Экология /Москва; «Слово», 2002

http:// www.travel.rin.ru

Приложение

Таблица 1 Статистические данные об учащихся 8 класса

Фамилия	Имя	Пол	Рост	Вес	Год рожд.	Неформ. Лидер	Ряд	Вариант	№ парты
Артемьев	Игорь	м	150	39	1990	нет	3	1	3
Бекшаев	Евгений	м	150	38	1991	нет	2	2	3
Беляев	Иван	м	162	41	1992	нет	2	2	4
Василькин	Николай	м	168	56	1991	нет	2	1	2
Верзун	Антон	м	145	40	1991	нет	3	1	4
Глазкова	Ирина	ж	отсутствует
Денисова	Мария	ж	166	47	1991	Егерева	3	2	1
Дрондина	Татьяна	ж	145	39	1991	нет	1	1	1
Егерева	Алина	ж	171	51	1990	нет	3	1	1
Емелькина	Оксана	ж	отсутствует
Игнатьев	Александр	м	150	39	1991	нет	1	1	3
Каланов	Дмитрий	м	162	45	1991	нет	2	2	2
Карпов	Дмитрий	м	150	39	1991	нет	3	2	3
Кузнецов	Андрей	м	172	54	1991	нет	3	1	2
Логунов	Михаил	м	155	41	1992	нет	2	1	1
Маврин	Алексей	м	157	41	1991	Хлучина	2	1	3
Маскаев	Павел	м	164	56	1991	нет	1	2	1
Савельева	Ольга	ж	171	50	1991	нет	2	1	5
Сорокин	Валерий	м	165	40	1990	нет	1	2	3
Сысманов	Александр	м	162	37	1991	нет	1	2	2
Хлучина	Ирина	ж	отсутствует
Шачинова	Оксана	ж	169	56	1991	Егерева	2	1	4
Шачинова	Анастасия	ж	170	55	1991	Егерева	1	2	5
Шевяхов	Дмитрий	м	155	48	1991	Шумилкин	1	2	4
Шимнов	Павел	м	167	48	1991	нет	3	2	2
Шумилкин	Геннадий	м	150	42	1991	нет	3	2	5

Таблица 2 Статистические данные об учащихся 9 А класса

Фамилия	Имя	Пол	Рост	Вес	Год рожд.	Неформ. Лидер	Ряд	Вариант	№ парты
Вишникин	Сергей	м	173	54	1990	нет	2	1	1
Дроздова	Екатерина	ж	160	55	1989	нет	3	2	4
Евтеева	Татьяна	ж	159	52	1990	нет	3	1	4
Калинин	Сергей	м	170	59	1990	нет	1	1	4
Кельмянятова	Альбина	ж	163	41	1990	нет	3	1	2
Козлов	Александр	отсутствует
Лаптева	Татьяна	ж	159	50	1990	нет	1	2	1
Ларькина	Екатерина	ж	162	52	1990	Пушкарева	1	1	2
Орешкин	Дмитрий	м	178	68	1990	нет	2	2	2
Пушкарева	Дарья	ж	165	45	1991	нет	3	2	3
Раслов	Денис	м	170	48	1990	нет	3	1	3
Реводько	Максим	м	175	59	1990	нет	1	1	3
Родькина	Ксения	ж	160	55	1990	нет	3	2	2
Румянцев	Игорь	м	168	56	1990	нет	1	2	3
Сыресин	Андрей	м	175	70	1990	нет	1	2	4
Тюгаев	Олег	м	171	60	1989	нет	3	2	1
Хрупало	Анна	ж	164	58	1990	Пушкарева	2	2	1
Цыганкина	Жанна	ж	171	55	1990	нет	2	2	3
Шубин	Артем	м	178	70	1990	нет	3	1	1

Таблица 3 Статистические данные об учащихся 9 Б класса

Фамилия	Имя	Пол	Рост	Вес	Год рожд.	Неформ. лидер	Ряд	Вариант	№ парты
Акимов	Михаил	м	180	63	1990	нет	1	2	4
Вралов	Максим	м	181	62	1990	нет	3	1	3
Громова	Ольга	ж	164	50	1990	нет	2	2	5
Дадаев	Андрей	м	173	55	1990	нет	3	1	4
Елизарова	Елена	ж	160	52	1990	нет	1	1	5
Есина	Анастасия	ж	168	53	1991	нет	1	1	4
Казаков	Роман	м	168	50	1990	нет	1	2	3
Калькина	Татьяна	отсутствует
Косынкина	Мария	ж	167	55	1990	нет	1	2	2
Кубанцев	Евгений	м	166	59	1990	нет	1	2	5
Кузнецова	Анастасия	ж	165	55	1990	нет	3	2	3
Литяйкина	Елена	ж	165	56	1990	нет	2	2	2
Малышев	Олег	м	167	50	1991	Поженин	2	1	3
Мяльдзина	Регина	ж	165	55	1990	нет	2	2	4
Поженин	Алексей	отсутствует
Почкалов	Алексей	м	175	60	1991	Поженин	2	1	1
Рузаев	Александр	м	171	56	1990	нет	2	2	1
Савкина	Анна	ж	170	53	1990	нет	2	1	4
Сомов	Андрей	м	172	53	1990	нет	3	2	1
Сутягин	Алексей	м	173	66	1989	нет	3	1	2
Чабушкин	Алексей	м	175	60	1990	Поженин	1	2	1
Югазова	Татьяна	отсутствует

Таблица 4 Статистические данные об учащихся 10 А класса

Фамилия	Имя	Пол	Рост	Вес	Год рожд.	Неформ. Лидер	Ряд	Вариант	№ парты
Бабат	Роберт	м	178	55	1989	нет	2	1	2
Батайкина	Ольга	ж	165	60	1989	нет	1	1	4
Галкин	Александр	м	175	59	1988	нет	3	2	2
Герасимов	Максим	м	170	65	1989	Батайкина	1	2	1
Калентьев	Александр	м	180	58	1989	Батайкина	1	1	2
Кононенко	Максим	м	176	63	1989	нет	2	2	3
Кубанцев	Дмитрий	м	174	64	1989	Шилин	1	2	5
Лапаев	Игорь	м	180	60	1989	Филимонов	2	1	1
Магзюмова	Жанна	ж	165	60	1989	нет	2	1	3
Максимов	Артем	м	170	63	1989	Шилин	1	1	2
Мартынов	Алексей	м	183	68	1989	Филимонов	3	2	1
Москвитин	Олег	м	175	60	1989	нет	2	2	4
Неманихина	Алина	ж	162	53	1989	нет	2	1	3
Никишина	Анна	ж	165	48	1988	Родин	1	1	1
Овчинникова	Маргарита	ж	165	48	1989	нет	1	1	2
Оськин	Руслан	м	176	63	1988	нет	3	2	1
Ошкина	Елена	ж	167	56	1989	нет	3	2	4
Павельев	Андрей	м	170	65	1989	нет	1	1	3
Потапкин	Антон	м	160	57	1989	Филимонов	3	2	2
Родин	Александр	отсутствует
Ряховский	Илья	м	182	69	1989	нет	1	1	5
Сизова	Олеся	ж	164	51	1989	Шигаева	2	2	5
Филимонов	Владимир	м	183	66	1989	нет	3	2	1
Чернышова	Анна	ж	172	52	1989	нет	1	1	3
Шигаева	Алена	ж	164	50	1989	Галкин	2	2	5
Шилин	Георгий	м	170	55	1988	Филимонов	2	2	4

Таблица 6 Статистические данные об учащихся 10 Б класса

Фамилия	Имя	Пол	Рост	Вес	Год рожд.	Неформ. лидер	Ряд	Вариант	№ парты
Акимова	Екатерина	ж	162	54	1989	нет	2	1	2
Ананьев	Ярослав	м	180	60	1989	нет	2	1	3
Антипов	Сергей	м	180	65	1989	нет	1	1	4
Асташкин	Павел	м	175	55	1989	нет	3	2	4
Батайкин	Кирилл	м	182	75	1989	нет	3	2	2
Вилков	Кирилл	отсутствует
Голубев	Сергей	м	175	64	1989	нет	2	1	5
Гудов	Андрей	м	178	59	1988	нет	1	2	2
Дорогов	Василий	м	180	60	1989	нет	2	1	4
Егунов	Олег	м	180	56	1989	Цыганкина	1	1	2
Кабаева	Наталья	ж	165	54	1989	нет	3	2	3
Кашкина	Ольга	ж	164	52	1988	Кабаева	2	1	1
Косоногова	Марина	ж	166	52	1988	нет	3	1	3
Кошевой	Максим	м	185	56	1989	нет	3	1	1
Кузнецов	Максим	м	180	60	1989	нет	1	1	1
Максимкин	Андрей	м	173	63	1989	нет	1	2	4
Малкин	Илья	м	179	61	1989	Антипов	1	1	3
Муртазин	Артур	м	166	53	1989	нет	1	2	1
Напалков	Андрей	м	165	55	1989	нет	3	2	1
Никитин	Евгений	м	175	60	1988	нет	3	1	4
Сайгушев	Антон	м	172	58	1988	нет	2	2	3
Сапожников	Андрей	м	178	57	1989	Антипов	2	2	4
Фесенко	Алина	ж	164	50	1989	Кабаева	2	2	1
Халиуллин	Станислав	м	170	50	1988	нет	1	2	3
Цыганкина	Наталья	ж	171	50	1988	нет	2	2	2

Таблица 7 Статистические данные об учащихся 11 А класса

Фамилия	Имя	Пол	Рост	Вес	Год рожд.	Неформ. лидер	Ряд	Вариант	№ парты
Бояркин	Иван	м	178	58	1988	нет	2	2	1
Вельдяскин	Дмитрий	отсутствует
Власов	Алексей	м	175	55	1989	Швецов	3	1	3
Денисов	Дмитрий	м	183	73	1988	Писарев	1	1	2
Корнишин	Константин	отсутствует
Коробова	Тамара	ж	175	46	1988	Бояркин	1	1	4
Косынкин	Илья	отсутствует
Луконькина	Юлия	ж	164	54,5	1988	нет	1	2	1
Мазова	Александра	ж	165	56	1987	нет	2	1	1
Мартынова	Лариса	ж	170	54	1988	Швецов	1	2	3
Орлов	Григорий	м	175	85	1987	нет	2	2	4
Пакшин	Иван	м	185	73	1988	Власов	3	2	2
Писарев	Василий	м	180	78	1988	Бояркин	3	1	2
Рогова	Анна	ж	174	60	1988	Швецов	2	1	2
Сверчков	Виталий	м	170	58	1988	Финогеев	3	2	1
Тимошкин	Алексей	м	193	76	1988	Швецов	2	1	4
Умняшкин	Александр	м	180	70	1988	нет	2	2	2
Финогеев	Артем	м	170	65	1987	нет	1	2	4
Швецов	Александр	м	179	79	1988	Коробова	2	1	3
Шмелева	Дарья	ж	160	50	1987	нет	1	1	3
Щербакова	Наталья	ж	172	47	1988	Бояркин	1	1	1

Таблица 8 Статистические данные об учащихся 11 Б класса

Фамилия	Имя	Пол	Рост	Вес	Год рожд.	Неформ. лидер	Ряд	Вариант	№ парты
Братолюбов	Олег	м	179	57	1988	Григорьев	2	1	1
Ваньков	Игорь	м	175	57	1988	Гангеев	3	2	1
Васькин	Дмитрий	м	190	62	1988	Григорьев	1	1	1
Гангеев	Никита	м	183	60	1987	Егоркин	2	2	4
Глазков	Денис	м	175	75	1988	Егоркин	1	2	3
Григорьев	Василий	отсутствует
Егоркин	Андрей	м	186	65	1987	нет	3	1	4
Ивлиева	Евгения	ж	168	51	1988	Григорьев	2	1	2
Кадималиев	Джаваншир	м	178	66	1988	Гангеев	3	2	3
Калякин	Алексей	м	186	62	1988	Гангеев	2	1	4
Колмаков	Александр	м	175	60	1988	Гангеев	3	1	1
Кормишкин	Александр	м	185	78	1988	Гангеев	2	2	2
Крупнов	Антон	м	183	67	1987	Григорьев	1	2	2
Лапшина	Анна	ж	165	59	1988	нет	1	2	1
Митрейкин	Владимир	м	178	52	1987	Егоркин	2	1	3
Назаркин	Павел	м	186	73	1988	Егоркин	3	2	4
Осипова	Ксения	ж	163	51	1988	нет	1	2	4
Самойлов	Олег	м	175	64	1988	Гангеев	3	1	2
Сухорукова	Алина	Отсутствует
Сыресин	Виталий	м	185	65	1988	Григорьев	1	1	2
Фирсов	Артем	м	184	76	1988	Егоркин	2	2	3
Хахулин	Илья	м	180	65	1988	Григорьев	3	1	2

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://arzhanovavi.narod.ru

Исследовательская работа Выполнили: ученица 11 А класса Батайкина Ольга  ученица 11 Б класса Кабаева Наталья МОУ «Лицей № 43» Саранск - 2005 Введение Нет ни одного человека, который полностью был бы похож на другого. Изучать его, наверно

 

• 14:21 05 Июля 2016
  Российско-китайский медуниверситет откроет магистерскую программу по TCM
• 01:21 05 Июля 2016
  На форуме МГУ Россия и Китай обсудят научно-образовательное сотрудничество
• 11:00 04 Июля 2016
  Реморенко: "ЕГЭ-туризм" в России сходит на нет
• 10:52 04 Июля 2016
  Летняя российско-австрийская школа откроется в Москве
• 15:31 01 Июля 2016
  В СПбГУ могут воссоздать географический факультет

Заказать уникальную работу