курсовые,контрольные,дипломы,рефераты
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ
ЗАПОРОЖСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Реферат
Сущность и роль теста-опросника Стреляу
Запорожье, 2010
Темперамент – это наиболее общая формально-динамическая характеристика индивида. Сам по себе темперамент не определяет уровень успешности личности в той или иной сфере профессиональной сфере. Тем не менее, накладывая свой отпечаток на индивидуальные особенности личности, темперамент может оказывать влияние на работу, учебу и вообще деятельность человека.
Для организации результативной и наиболее эффективной деятельности личности крайне важно знать каким образом и насколько последовательно и стабильно психические структурные особенности проявляются и оказывают влияние на производственную деятельность специалиста.
Наиболее наглядно такая зависимость структурных психических особенностей и условий деятельности, следовательно, и ее результатов, проявляется в соответствии динамических особенностей и их применения в процессах деятельности.
Очевидно, что слабый тип темпераментного психического реагирования, обладая своими оптимальными границами порогового возбуждения, зависимо нуждается и в условиях, когда такое возбуждение не превышает возможностей его восприятия. Оптимальные границы такого реагирования в количественном выражении значительно уступают динамическим границам сильного типа.
Нормальные условия иннервации для сильного типа являются далеко не нормальными для слабого. Даже ограниченное эмоциональное взаимодействие таких типов между собой может восприниматься психикой слабого типа как давление. Поэтому вполне естественно, что и внешне, слабый тип не обладает соответствующими качествами, и внутренне активно избегает и таких условий функционирования и таких взаимодействий.
Такие особенности психической структуры формируют своеобразное взаимное несоответствие и со стороны условий организационной деятельности и со стороны психики, изначально ограждая ее от стремлений попасть в условия, не являющиеся оптимальными.
Менее наглядно и иначе зависимости от условий деятельности проявляются в психических особенностях представителей сильного, неуравновешенного типа темперамента.
Для них любые условия производственного взаимодействия являются оптимальными и личностно предпочтительными. В таких случаях процессы соответствия деятельности начинают регулироваться механизмами управления их личностной активностью и возможностями формирования интереса к ее результатам.
Наличие таких поведенческих качеств как вспыльчивость, несдержанность, отсутствие самообладания в совокупности со значительной деятельностной активностью формируется структурными психическими качествами и свойствами и зависит от степени их выраженности, уровня личностной адаптации и способности ими самоуправлять и управляться. Успешность и эффективность их деятельности зависит от того, насколько процессы возбуждения превышают процессы торможения и как такое психическое реагирование проявляется в различных условиях и ситуациях жизнедеятельности.
Для оценки темперамента и его свойств разработано немало диагностических инструментов. Существуют лабораторные методы диагностики, дающие достаточно объективную информацию об общей активности, скорости возникновения психических процессов, их интенсивности и устойчивости, темпе и ритме деятельности и поведения человека. Но эти методы сложно, а иногда и просто невозможно (в силу многих причин), использовать в работе кадровых служб, в рамках социальной работы.
Один из них – Тест-опросник темперамента Я. Стреляу, который так и называется: "Личностный опросник Я. Стреляу". Он предназначен для диагностики основных свойств нервной системы – силы процесса возбуждения/торможения и подвижности. Тест предназначен для изучения типа нервной деятельности лиц юношеского возраста и взрослых.
В основе опросника лежит концепция И. П. Павлова о трех основных свойствах нервной системы: силе слабости, уравновешенности неуравновешенности, подвижности – инертности.
Комбинации этих свойств нервной системы определяет тип высшей нервной деятельности. По силе процесса возбуждения различают сильный или слабый тип нервной системы. Сильный тип нервной системы в зависимости от преобладания процессов возбуждения или торможения может быть уравновешенным и неуравновешенным. Сильный уравновешенный тип, в свою очередь, подразделяется на подвижный и инертный.
Таким образом после определения структуры темперамента методикой Я. Стреляу мы можем получить количественное выражение возбуждения, торможения и подвижности процессов нервной деятельности.
Каждый из этих процессов в отдельности отражает базисную структуру психики как ее особую способность или свойство.
Высокий уровень силы возбудительного процесса: нервная система выдерживает длительное и часто повторяющееся возбуждение. Характерна способность к осуществлению эффективной деятельности в ситуации, требующей энергичных действий.
Низкий уровень силы возбудительного процесса: противоположен предыдущему.
Высокий уровень силы тормозного процесса: характерна способность к отказу от активности в условиях запретов.
Низкий уровень силы тормозного процесса: возможна способность к неадекватным импульсивным действиям в ситуациях, требующих отказа от активности. Высокая подвижность нервных процессов: характерна способность к быстрой перестройке при столкновении с новой ситуацией, выраженная готовность и желание взаимодействовать с новыми явлениями и предметами.
Низкая подвижность нервных процессов: возможны затруднения в переходе к новым навыкам, избегание новых ситуаций.
Анализируется также дополнительный индекс R (уравновешенность), вычисляющийся как отношение значения показателя силы возбуждения и значения показателя силы торможения. Уравновешенность нервных процессов возбуждения и торможения тем выше, чем ближе значение R к единице.
Реально, подвижность нервных процессов имеет две природы, психические фундаменты которых различны:
собственно подвижность, как способность нервной системы к быстрому переключению возбуждающих и тормозных процессов;
лабильность, как способность к быстрому прекращению реагирования при завершении процесса нервного воздействия.
В данной методике обе природы подвижности объединены поведенческими особенностями как способностью к быстрой перестройке процессов нервной деятельности при столкновении с новыми ситуациями и выражаются как личностная готовность и желание взаимодействовать с новыми ситуациями и явлениями.
Комбинирование этих трех процессов и особенностей функционирования нервной системы и их количественное выражение в методике Я. Стреляу позволяет последовательно анализировать темперамент, относя его к определенным условным типам:
Сильный — слабый = типологически разделяя энергетические возможности психики оптимально реагировать и функционировать в собственных границах между минимальным порогом возбуждения, превышение которого «включает» способность реагирования и предельным порогом, за которым воздействие превышает возможности психики реагировать адекватно или реагировать вообще, включая механизмы запредельного торможения.
Личностные особенности энергетических возможностей психики сравниваются с диагностическими статистическими границами и в соответствии с показателями фактора, относятся к тому или иному полюсу, отражающему свои особенности поведения. Зависимости между предпочитаемыми условиями и ситуациями жизнедеятельности и энергетическими возможностями психики, отражаясь в соотнесенности к сильному или слабому типу, одновременно отражают и стабильные поведенческие особенности, одинаково проявляющиеся во многих ситуациях, требующих энергетических реакций. Сильный тип, обладая своими энергетическими возможностями, формирует свои поведенческие реакции, слабый тип — свои.
Сильный тип, отличаясь от слабого типа пороговыми показателями реагирования на возбуждение и, как следствие, рядом поведенческих особенностей, уже в своих границах имеет стабильные поведенческие модификации, формирующиеся особенностями взаимодействия процессов возбуждения-торможения.
В зависимости от особенностей такого взаимодействия и превалирования одного механизма реагирования над другим в общем процессе психического реагирования, формируются свои поведенческие особенности, различающиеся типологически.
Сильный тип разделяется на уравновешенный и неуравновешенный.
У уравновешенного типа темпераментного реагирования механизмы возбуждения и торможения в общем процессе психического реагирования значимо сбалансированы и выражаются в поведении как свой комплекс личностных условий, средств и возможностей жизнедеятельности.
У неуравновешенного типа механизмы возбуждения превалирют над механизмами торможения, что и в поведении выражается как особая устойчивая система жизнедеятельности со своими особыми условиями, средствами и возможностями.
Сильный тип темпераментного реагирования, обладающий особенностями уравновешенного взаимодействия механизмов возбуждения и торможения в общем процессе психического реагирования, также обладает модификационными особенностями, отражающимися в поведении и формирующимися механизмами подвижного или инертного психического реагирования.
Подвижность психических процессов формирует свои оптимальные условия психического реагирования и формирует свой тип темпераментных особенностей и свою стратегию поведения. Инертность психических процессов нуждается в своих оптимальных условиях и общий процесс психического реагирования принимает вид своих типологических особенностей, что и особенным образом выражается в поведении.
Методика Я. Стреляу построена и работает таким образом, что реципиент, выбирая из предложенных, предпочтительные для себя ситуации, средства или способы реагирования, тем самым выражает особенности своего структурного строения психики и определенным образом показывает какие условия, средства и способы жизнедеятельности являются для него предпочтительными и наиболее ему соответствуют. Такие зависимости строения психики и условий, средств и способов жизнедеятельности прогностически достаточны и позволяют строить модели личностного соответствия лишь в тех случаях, когда темпераментные типологические особенности выражены ярко и между ними и поведением нет модификационных искажений, что практически бывает достаточно редко.
Адаптационные механизмы развития психики, большая вариабельность использования доступных средств, механизмы формирования личностной направленности и множество других факторов, влияющих на особенности личностной стратегии поведения не дают возможности сформировать исчерпывающую и практически применимую психологическую модель личности, ограничившись лишь определением типологических темпераментных особенностей.
Свое отношение к условиям деятельности и ее результатам, свои особенности реализации личностных средств может проявляться и проявляется и у обладателей других типов темпераментного реагирования.
Структура и особенности нервной деятельности — это своеобразная основа поведенческих и характерологических личностных особенностей, русло психофизиологических параметров, в рамках которых формируется и реализуется комплекс личностных особенностей и свойств, принимая вид личностно особенной стратегии поведения.
При моделировании личностной деятельности и анализе организационных соответствий необходимо, но мало знать основу личностных психических особенностей.
Необходимо определить и стабильные поведенческие и характерологические зависимости, превращающие личностно особое поведение в устойчивую стратегию проявлений механизмов и средств взаимодействий, отношений к условиям, формирование и реализацию мотивов и потребностей и ряд других свойств и качеств, формирующих из типовых темпераментных особенностей психического реагирования индивидуально особенные поведенческие и характерологические черты и свойства.
В процессе тестирования испытуемому предлагается вопросы об особенностях поведения испытуемого в различных условиях и ситуациях. Это не испытание ума или способностей, поэтому нет ответов плохих или хороших. На вопросы следует отвечать поочередно, не возвращаясь к предыдущим ответам. Отвечать необходимо “да”, “нет”, “не знаю”.
Психологический тест Я. Стреляу содержит три шкалы, реализованные в виде перечня из 134 вопросов. Результат подсчитывается отдельно по каждой шкале. Ответ, совпадающий с ключом, оценивается в два балла, нейтральный ответ в один балл. "Сырые" баллы по каждой шкале сравниваются со статистическими границами:
| Шкала | М(х)+ | -S |
| 1 | 37 | 12 |
| 2 | 32 | 11 |
| 3 | 36 | 12 |
где М(х) — среднее от нормативной выборки, а S — стандартное отклонение.
Если результат попадает в границы М +- S, то показатель считается средне выраженным. Отклонение в ту или иную сторону соответственно считается высоким или низким уровнем выраженности данного свойства.
Оценка каждого свойства (силы процессов возбуждения и торможения), а также их подвижности, производится путем суммирования баллов, полученных за ответы на вопросы. Если ответ испытуемого совпадает с кодом, то он оценивается в 2 балла, если не совпадает, то испытуемый получает нулевую оценку. Ответ “не знаю” оценивается в 1 балл.
Код
1. Сила процессов возбуждения
“Да”– 3, 4, 7, 13, 15, 16, 19, 21, 23, 24, 32, 39, 45, 56, 60, 61, 66, 72, 73, 78, 81, 82, 83, 94, 97, 98, 102, 105, 106, 113, 114, 117, 121, 122, 124, 130, 132, 133, 134.
“Нет”–47, 51, 107, 123.
2. Сила процессов торможения
“Да”– 2, 5, 8, 10, 12, 16, 27, 30, 37, 38, 41, 48, 50, 52, 53, 62, 65, 69, 70, 75, 77, 84, 87, 89, 90, 96, 99, 103, 108, 109, 110, 112, 118, 120, 125, 126, 129.
“Нет” – 18, 34, 36, 59, 67, 128.
3. Подвижность нервных процессов
“Да”– 1, 6, 9, 11, 14, 20, 22, 26, 28, 29, 31, 33, 40, 42, 43, 44, 46, 49, 54, 55, 64, 68, 71, 74, 76, 79, 80, 85, 86, 88, 91, 92, 93, 95, 100, 101, 107, 111, 115, 116, 119, 127, 131.
“Нет”–25, 57, 63.
Диагноз: сумма в 42 балла и выше по каждому свойству рассматривается как высокая степень его выраженности.
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
1. Относите ли Вы себя к людям, легко устанавливающим товарищеские контакты?
2. Способны ли Вы воздержаться от того или иного действия до момента, пока не получите соответствующего распоряжения?
3. Достаточно ли Вам непродолжительного отдыха для восстановления сил после продолжительной работы?
4. Умеете ли Вы работать в неблагоприятных условиях?
5. Воздерживаетесь ли Вы во время дискуссий от неделовых, эмоциональных аргументов?
6. Легко ли Вы возвращаетесь к ранее выполняемой работе после длительного перерыва (отпуска, каникул)?
7. Будучи увлеченным работой, забываете ли Вы об усталости?
8. Способны ли Вы, поручив кому-нибудь определенную работу, терпеливо ожидать ее окончания?
9. Засыпаете ли Вы одинаково легко, ложась спать в разное время суток?
10.Умеете ли хранить тайну, если Вас об этом попросят?
11.Легко ли Вам возвращаться к работе, которой Вы не занимались несколько недель или месяцев?
12.Можете ли Вы терпеливо объяснять кому-либо что-то непонятное?
13.Нравится ли Вам работа, требующая умственного напряжения?
14.Вызывает ли у Вас монотонная работа скуку или сонливость?
15.Легко ли Вы засыпаете после сильных переживаний?
16.Можете ли вы, если нужно, воздержаться от проявления своего превосходства?
17.Ведете ли Вы себя так же, как обычно, в присутствии незнакомых людей?
18.Трудно ли Вам сдержать злость и раздражение?
19.В состоянии ли Вы владеть собой в тяжелые минуты?
20.Умеете ли Вы, когда это требуется, приспособить свое поведение к поведению окружающих?
21.Охотно ли Вы беретесь за выполнение ответственных работ?
22.Влияет ли обычное окружение, в котором Вы находитесь, на Ваше настроение?
23.Способны ли Вы переносить неудачи?
24.В присутствии того, от кого Вы зависите, говорите ли Вы так же свободно, как обычно?
25.Вызывают ли у Вас раздражение неожиданные изменения в распорядке дня?
26.Есть ли у Вас на все готовый ответ?
27.В состоянии ли Вы вести себя спокойно, когда ждете важное для себя решение?
28.Легко ли Вы организуете первые дни своего отпуска, каникул?
29.Обладаете ли Вы быстрой реакцией?
30.Легко ли Вы приспосабливаете свою походку или манеру к походке или манере людей более медлительных?
31.Ложась спать, засыпаете ли Вы быстро?
32.Охотно ли Вы выступаете на собраниях, семинарах?
33.Легко ли Вам испортить настроение?
34.Легко ли Вы отрываетесь от выполняемой работы?
35.Воздерживаетесь ли Вы от разговоров, если они мешают другим?
36.Легко ли Вас спровоцировать на что-либо?
37.При совместном выполнении какой-либо работы легко ли Вы срабатываетесь с партнером?
38.Всегда ли Вы задумываетесь перед выполнением какого-либо важного дела?
39.Если Вы читаете какой-либо тест, то удается ли Вам следить от начала до конца за ходом рассуждений автора?
40.Легко ли Вы вступаете в разговор с попутчиками?
41.Воздерживаетесь ли Вы от убеждения кого-либо о том, что он не прав, если такое поведение целесообразно?
42.Охотно ли Вы беретесь за работу, требующую большой ловкости рук?
43.В состоянии ли Вы изменить уже принятое решение, учитывая мнение других?
44.Быстро ли Вы привыкаете к новой системе работы?
45.Можете ли Вы работать и ночью, после того, как работали весь день?
46.Быстро ли Вы читаете беллетристическую литературу?
47.Часто ли Вы отказываетесь от своих намерений, если возникают препятствия?
48.Сохраняете ли Вы самообладание в ситуациях, которые того требуют?
49.Просыпаетесь ли Вы обычно быстро и без труда?
50.В состоянии ли Вы воздержаться от моментальной, импульсивной реакции?
51.Можете ли Вы работать в шумной обстановке?
52.Можете ли Вы воздержаться, когда необходимо, от того, чтобы не сказать правду в глаза?
53.Успешно ли Вы сдерживаете волнение перед экзаменом, накануне встречи с начальником?
54.Быстро ли Вы привыкаете к новой среде?
55.Нравятся ли Вам частые перемены и разнообразия?
56.Восстанавливаете ли полностью свои силы после ночного отдыха, если накануне днем у Вас была тяжелая работа?
57.Избегаете ли Вы занятий, выполнение которых требует разнообразных действий в течение короткого времени?
58.Как правило, Вы самостоятельно справляетесь с возникшими трудностями?
59.Ожидаете ли Вы окончания речи кого-либо, прежде чем начнете говорить сами?
60.Умея плавать, прыгнули бы Вы в воду, чтобы спасти утопающего?
61.Способны ли Вы к напряженной работе, учебе?
62.Можете ли Вы удержаться от неуместных замечаний?
63.Придаете ли Вы значение постоянному месту во время работы, приема пищи, на лекциях?
64.Легко ли Вам переходить от одного занятия к другому?
65.Взвешиваете ли Вы все “за” и “против” перед тем, как принять важное решение?
66.Легко ли Вы преодолеваете встречающиеся вам препятствия?
67.Воздерживаетесь ли Вы от рассматривания чужих вещей, бумаг?
68.Испытываете ли Вы скуку, когда занимаетесь стереотипной деятельностью, которая всегда выполняется одинаково?
69.Удается ли Вам соблюдать запреты, обязательства в общественных местах?
70.Воздерживаетесь ли Вы во время разговора, выступления или ответа на вопросы от лишних движений, жестикуляции?
71.Нравится ли Вам оживленное движение вокруг?
72.Нравится ли Вам занятие (работа), требующая большого усилия (больших усилий)?
73.В состоянии ли Вы длительное время сосредоточивать внимание на выполнении определенной задачи?
74.Любите ли Вы задания, требующие быстрых движений?
75.Умеете ли Вы владеть собой в трудных жизненных ситуациях?
76.Если надо, подниметесь ли Вы с постели сразу после пробуждения?
77.Можете ли Вы после окончания порученной Вам работы терпеливо ждать, пока закончат свою работу другие?
78.Действуете ли Вы так же четко и после того, как наблюдали (стали свидетелем) какого-то неприятного события?
79.Быстро ли Вы просматриваете газеты?
80.Случается ли Вам говорить так быстро, что Вас трудно понять?
81.Можете ли Вы работать, если у Вас болит голова и т.д.?
82.В состоянии ли Вы работать длительное время без перерыва?
83.Может ли работа изменить Ваше настроение?
84.Спокойно ли Вы продолжаете работу, которую необходимо окончить, если Ваши товарищи развлекаются и ждут Вас?
85.Отвечаете ли Вы быстро на неожиданные вопросы?
86.Быстро ли Вы говорите обычно?
87.Можете ли Вы спокойно работать, если ждете гостей?
88.Легко ли Вы меняете свое мнение под влиянием разумных аргументов?
89.Терпеливы ли Вы?
90.Можете ли приспособиться к ритму работы человека, более медлительного, чем Вы?
91.Можете ли Вы планировать свои занятия, чтобы выполнять в одно и то же время несколько взаимосвязанных дел?
92.Может ли веселая компания изменить Ваше угнетенное состояние?
93.Умеете ли Вы без особого труда выполнять несколько действий одновременно?
94.Сохраняете ли Вы психическое равновесие, когда являетесь свидетелем несчастного случая на улице?
95.Любите ли Вы работу, требующую множества разнообразных манипуляций?
96.Сохраняете ли Вы спокойствие, если кто-либо из близких страдает?
97.Самостоятельны ли Вы в трудных жизненных условиях?
98.Свободно ли Вы чувствуете себя в большой незнакомой компании?
99.Можете ли Вы сразу прервать разговор, если это требуется (например, при начале киносеанса, концерта, лекции)?
100. Легко ли Вы приспосабливаетесь к методам работы других людей?
101. Нравится ли Вам часто менять вид занятий?
102. Склонны ли Вы брать инициативу в свои руки, если случается что-нибудь “из ряда вон выходящее”?
103. Воздерживаетесь ли Вы от смеха в неподходящих ситуациях?
104. Начинаете ли Вы работать сразу же интенсивно?
105. Решаетесь ли Вы выступить против общепринятого мнения, если Вам кажется, что Вы правы?
106. Удается ли Вам преодолеть состояние временной депрессии (подавленности)?
107. Нормально ли Вы засыпаете после сильного умственного утомления?
108. В состоянии ли Вы спокойно, долго ждать, например, в очереди?
109. Воздерживаетесь ли Вы от вмешательства, если заранее известно, что оно ни к чему не приведет?
110. Можете ли Вы спокойно аргументировать высказывания во время бурного разговора?
111. Можете ли Вы мгновенно реагировать на необычную ситуацию?
112. Ведете ли Вы себя тихо, если Вас об этом не просят?
113. Соглашаетесь ли Вы без особых внутренних колебаний на болезненные врачебные процедуры?
114. Умеете ли Вы интенсивно работать?
115. Охотно ли Вы меняете места развлечений, отдыха?
116. Трудно ли Вам привыкнуть к новому распорядку дня?
117. Спешите ли Вы оказать помощь в неожиданном случае?
118. Присутствуя на спортивных соревнованиях и т.п., воздерживаетесь ли Вы от неожиданных выкриков и жестов?
119. Нравятся ли Вам занятия, требующие по своему характеру ведения беседы со многими людьми?
120. Владеете ли Вы мимикой?
121. Нравятся ли Вам занятия, которые требуют энергичных движений?
122. Считаете ли Вы себя смелым человеком?
123. Прерывается ли у Вас голос (вам трудно говорить) в необычной ситуации?
124. Можете ли Вы преодолеть обескураженность, нежелание работать в момент неудачи?
125. В состоянии ли Вы длительное время стоять, сидеть спокойно, если Вас об этом просят?
126. В состоянии ли Вы подавить веселье, если это может кого-либо задеть?
127. Легко ли Вы переходите от печали к радости?
128. Легко ли Вы выходите из равновесия?
129. Соблюдаете ли Вы без особых затруднений обязательные в вашей среде правила поведения?
130. Нравится ли Вам выступать публично?
131. Приступаете ли Вы обычно к работе быстро, без длительного подготовительного периода?
132. Готовы ли Вы прийти на помощь другому, рискуя своей жизнью?
133. Энергичны ли Ваши движения?
134. Охотно ли Вы исполняете ответственную работу?
Использованные источники
1. http://www.effecton.ru/97.html
2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М., 2001.
3. Русалов В. М. Опросник структуры темперамента. М., 1990
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ ЗАПОРОЖСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Реферат Сущность и роль теста-опросника Стреляу Запорожье, 20
Сущность и содержание эго-теории личности Эрика Эриксона
Сущность эмпатии и её роль в техническом творчестве
Сущность, процесс развития, классификации конфликтов. Управление конфликтной ситуацией
Тайны языка тела
Тактика вирішення конфліктів і чинники що на це впливають
Тактические приёмы в стратегии отказа
Танце-двигательная терапия
Творческая самореализация как проявление психологического здоровья студенческой молодежи
Творчество и духовность как проблема современной научной психологии
Творчество и креативность как факторы сработанности сотрудников
Copyright (c) 2024 Stud-Baza.ru Рефераты, контрольные, курсовые, дипломные работы.