Ѕаза знаний студента. –еферат, курсова€, контрольна€, диплом на заказ

курсовые,контрольные,дипломы,рефераты

»нформационно-психологическа€ безопасность аналитической работы — Ѕезопасность жизнеде€тельности

ѕосмотреть видео по теме –еферата

Ќ.¬.  уликова

¬ысока€ напр€женность и специфика труда специалистов в области информационно аналитической работы (»ј–) требует специальных мер и приемов, нацеленных на обеспечение их личной информационно-психологической безопасности (»ѕЅ). ќднако, поскольку в большинстве случаев эти люди, обладающие высочайшей квалификацией в своей предметной области, не проходили специальной подготовки, а приемы интеллектуальной де€тельности изучали самосто€тельно и бессистемно, постольку в вопросах защиты от разнообразных угроз, про€вленных в информационно-психологической сфере, они оказываютс€ фактически безграмотными.

—осто€ние безопасности можно рассматривать как результат или готовность субъекта к адекватной реакции на существующие или потенциальные угрозы, исход€щие от внешней среды. Ћюбые реакции по обеспечению безопасности осуществл€ютс€ всегда в цел€х сохранени€ целостности системы и поддержани€ устойчивости ее состо€ни€ в определенном коридоре жизненных про€влений. ќбеспечение безопасности предполагает, прежде всего, наличие у субъекта знаний об имеющихс€ и возможных угрозах, а также о методах реагировани€ на них.

ѕрежде, чем говорить об угрозах информационно-психологического характера, которым подвергаетс€ аналитик при осуществлении своей профессиональной де€тельности, необходимо выделить объект, который подвергаетс€ их воздействию. Ќесомненно, что в данном случае этим объектом €вл€етс€ сознание аналитика.

–ассмотрим сознание аналитика как целостную систему, совершающую аналитические операции над разрозненными фрагментами разнокачественной и разноуровневой информации.

ѕрежде всего, отметим, что люба€ аналитическа€ работа предполагает наличие цели, которую можно определить как желаемый результат совершаемого анализа (например: осуществление прогнозировани€ поведени€ объекта анализа, вы€влени€ тенденций, диагностики состо€ни€ объекта в реальном времени и пр.). ќднако, в большинстве случаев, имеет смысл апеллировать к цели более высокого иерархического уровн€ Ц цели де€тельности, в интересах информационного обеспечени€ которой проводитс€ исследование.

ƒл€ достижени€ поставленной цели аналитику приходитс€ совершать р€д мыслительных операций, в ходе которых первична€ информаци€ и модельные миры аналитика претерпевают специфические трансформации1 , причем различные операции требуют переключени€ сознани€ в соответствующие режимы и состо€ни€.

ќтметим также, что сознание каждого аналитика при этом отличаетс€ от сознани€ другого, как структурными, так и функциональными особенност€ми, завис€щими как от устройства мыслительного аппарата, определ€ющего логику оперировани€ информацией, так и от различий в Ђнаполненииї модельных миров2 , сформировавшихс€ в сознании аналитика. Ёти особенности, вызванные различи€ми в социальном опыте, образовании и воспитании, которыми в основном и определ€етс€ специфика подходов к работе с информацией.

—ознание любого аналитика это, прежде всего Ц человеческое сознание, а не Ђсверх-разумї, обладающий свойствами Ђ”ниверсумаї и идеальным Ђаппаратомї обработки информации. ÷елостность человеческого сознани€ (в смысле неизменности его содержани€) вообще представл€етс€ проблематичной, так как сознание €вл€етс€ открытой системой, с помощью которой человек осуществл€ет процесс познани€, а значит Ц посто€нно подвергает данную систему воздействи€м внешней среды и изменени€м.

ƒл€ работы с различными семантическими и семиотическими системами сознанию аналитика требуетс€ включение всех его ресурсов, грамотное управление которыми можно осуществить только при согласованной работе левого и правого полушари€, а также Ц при задействовании всей системы нейронных цепей, участвующих в процессе ассоциативного, сравнительного или обобщающего мышлени€. Ёто возможно при высокой степени упор€дочени€ работы головного мозга и устойчивости режима сознательного распределени€ внимани€ на совершаемых операци€х, причем, заметим - при об€зательном и посто€нном (на уровне автоматизма) сохранении вектора целеполагани€.

—оответственно, система мер по обеспечению безопасности аналитической работы, должна непременно включать в себ€ меры, направленные на решение задач сознательного (по уровню) и одновременно Ц автоматизированного (по способу) управлени€ своим сознанием как информационной системой. ¬ ходе »ј– эта информационна€ система через подвергаемые анализу информационные продукты взаимодействует с другими информационными системами такого рода, которые выступают в качестве целенаправленно функционирующих источников информации (формируют т.н. Ђполе анализаї). »ными словами Ц перед аналитиком всегда стоит задача управлени€ процессом взаимодействи€ (отношени€ми) сложных информационных систем.

ќбъективно описать процесс такого взаимодействи€ (а значит Ц создать предпосылки дл€ построени€ дееспособной концепции информационно-психологической безопасности аналитической работы) можно только на основе адекватных данным объектам моделей.

ќпыт научно-исследовательской де€тельности в области разработки концептуальных моделей и практика подготовки аналитиков в нашей школе Ђ ќћ≈“јї1 , позвол€ет предложить как модели вышеназванных объектов, так и методы работы с ними в интересах обеспечени€ аналитической де€тельности.

ћодель сознани€2

ѕри анализе проблем »ѕЅ автором насто€щей статьи используетс€ оригинальна€ модель сознани€, обладающа€ р€дом принципиальных отличий от моделей сознани€, ранее рассматривавшихс€ в научной литературе. ѕо существу, модели сознани€, которые ранее использовались при исследовании закономерностей функционировани€ сознани€, не были адаптированы к решению задач анализа сложных систем (и, соответственно Ц управлени€ ими) - они представл€ли собой попытки теоретического описани€ логики функционировани€ сознани€ как системы с неопределенным или с условно определенным содержанием. —ущественным недостатком этих моделей €вл€лось то, что, апеллиру€ к функциональному аспекту сознани€, они рассматривали сознание как абстрактный неделимый объект. ѕри этом сознание чаще всего отождествл€лось с некой сущностью, реализующей функцию мышлени€.3

“рехсферна€ модель, представленна€ в данной работе, отличаетс€ глубиной концептуальной проработки и, по отношению к ранее существовавшим, €вл€етс€ теоретической метамоделью, раскрывающей сущность и содержание системы сознани€, а также позвол€ющей объ€снить процессы внешней и внутренней рефлексии субъекта и объекта анализа. ƒанна€ модель €вл€етс€ методологически преемственной всем другим научным школам, и прошла более чем дес€тилетнюю апробацию в области аналитической и практической психологии. Ќа базе нее был создан р€д психографических, психолингвистических и психоаналитических методов, значительно повышающих эффективность психологической подготовки сознани€ человека, в том числе к аналитической де€тельности.1

ƒанна€ структурно-логическа€ модель демонстрирует состав и схему взаимодействи€ элементов и сфер сознани€ в соответствии с принципами графического отображени€, описанными в системной методологии 3-го поколени€2 .

јнализ элементов т.н. Ђподсистемї, составл€ющих содержание сознани€, позволил сгруппировать их по другой системе признаков: конкретное Ц абстрактное, форма Ц содержание, знак Ц означаемое. ¬ итоге был получен еще один, функциональный вариант модели сознани€, раскрывающий его дуальную сущность и объ€сн€ющий природу оперировани€ и рефлексию мыслительных процессов.

ѕри создании данной метамодели за основу были вз€ты представлени€ о сознании как об информационной системе, €вл€ющейс€, по своей природе, функциональным, резонансно-волновым Ђпродолжениемї системы ƒЌ  человеческого организма (что находит, кстати, подтверждение и в работах других современных ученых, использующих данный подход как при исследовании сознани€, так и в сфере создани€ искусственного интеллекта).

—интезиру€ накопленные наукой сведени€ о функционировании сознани€ и природе мыслительных процессов, удалось подойти и к созданию концептуальной метамодели информационной системы типа Ђчеловекї, рассматрива€ ее как многоуровневую систему функционировани€ сознани€ (от биологического уровн€, определ€ющего природу инстинктов - до про€влени€ высших психических функций).

ƒанную метамодель можно представить в виде 4-х уровней системной организации про€влений человеческой сущности (как уровней организации информационных Ђтелї ƒЌ ): биологический, социальный, интеллектуальный и психический. — точки зрени€ выживани€ вида, эволюционно оправдано, что более высока€ степень сложности по сравнению с другими биологическими системами обеспечивает человеку более высокую конкурентоспособность. Ќижние уровни, соответственно, €вл€ютс€ базисом дл€ верхних, а верхние - определ€ют специфику про€влений нижних.  аждый уровень характеризуетс€ системой функциональных свойств и про€влений информационного плана, имеющей специфические фильтры приема и обработки сигналов, а также специфические спектральные свойства (резонансно-волновые про€влени€)1 . ѕро€вление жизни каждого Ђтелаї во внешней среде происходит на присущем каждому уровню Ђ€зыкеї и регистрируетс€ адекватными ему методами.

–азвитие информационных технологий и внедрение их в область анализа всех уровней информационных про€влений человека (от биологических до психических) в последнее врем€ демонстрирует нам реальные возможности получени€ адекватного комплексного информационного Ђпортретаї личности. —пецифику жизни этих Ђтелї (на каждом уровне и дл€ системы в целом) можно отследить через анализ системы потребностей человека, среди которых также существует иерархи€ взаимоотношений.

ƒанна€ модель, в процессе ее научно-практической апробации, позволила углубить представлени€ о мотивационно-потребностной сфере человека, причинных факторах его поведени€, коммуникационных и психических особенност€х. Ёто, в свою очередь дало возможность определить специфику работы его сознани€, €вл€ющегос€ основным инструментом осуществлени€ информационной коммуникации с внешней средой.

“аким образом, процесс взаимодействи€ человека с объектами внешней среды, осуществл€емый с помощью сознани€, можно описать как процесс совершени€ информационного обмена, подверженного всем соответствующим закономерност€м существовани€ информационных систем, открытых кибернетической наукой1 .

јлгоритмы

ќбъекты внешней среды, с которыми происходит взаимодействие, могут быть как материальными, так и абстрактными. јналитик, как правило, взаимодействует не с самим объектом непосредственно, а с представлени€ми о нем, с его информационными Ђаналогамиї (€вл€ющимис€ Ђпродуктомї человеческого же сознани€). ¬ процессе взаимодействи€, соответственно, можно прогнозировать различные варианты его результатов: от полного разрушени€ одной из систем - до совершенствовани€ (повышени€ степени упор€доченности и уровн€ сложности) обоих. ѕроцесс взаимодействи€, соответственно, как и процесс совершени€ мыслительных операций, происходит по определенным законам и алгоритмам, а значит, может быть переведен аналитиком на уровень сознательного контрол€ и управлени€.

–ассмотрим 4 типа взаимодействи€ систем2 , дл€ которого можно заранее спрогнозировать результат (причем отметим, что непосредственное взаимодействие возможно только дл€ систем с одинаковым иерархическим уровнем):

1. ѕо Ђсоответствиюї - дл€ систем со сходными спектральными характеристиками. –езультат Ц изменение (рост) количественных характеристик (например Ц массы) совокупной системы.

2. ѕо Ђдополнительностиї - дл€ систем с различными спектрами. –езультат Ц изменение (усложнение) качественных характеристик.

3. Ђ0-транспортировкаї - дл€ открытых систем. ѕри взаимодействии происходит разрушение исходных систем по одной из наименее устойчивых компонент. –езультат Ц полное разрушение одной из исходных систем с последующим многовариантным будущим (частична€ деформаци€, реструктуризаци€, полный распад и т.п.).

4. Ђ»ерархическоеї взаимодействие - дл€ самодостаточных, замкнутых систем. –езультат Ц возникновение более сложных, многоуровневых образований по типу Ђмонополи€ї, Ђимпери€ї и пр.

“ракту€ данные типы взаимодействи€ на €зыке аналитической практики, можно отождествить их с 4-м€ основными типами аналитических операций, совершаемых над информационным объектом с целью получени€ желаемого результата:

1. ѕо Ђсоответствиюї -  омпозици€;

2. ѕо Ђдополнительностиї - —пециализаци€;

3. Ђ0-транспортировкаї - ƒекомпозици€;

4. Ђ»ерархическоеї взаимодействие Ц —истематизаци€;

 ажда€ из данных операций осуществл€етс€ сознанием субъекта по определенному алгоритму, согласно которому мыслительна€ операци€ рефлекси€ представл€ет собой циклический рефлексивный процесс, образованный повтор€ющейс€ п€тистадийной последовательностью:

1. —тади€ саморефлексии.

2. —тади€ актуализации объекта.

3. —тади€ атрибуции отношений.

4. —тади€ формировани€ целей.

5. —тади€ формировани€ технологии достижени€ целей1.

Ќеобходимо особо отметить, что, несмотр€ на общность алгоритма рефлексии, сознание, в зависимости от того, какой тип аналитической операции реализуетс€ между ним и объектом анализа, испытывает качественно отличающиес€ состо€ни€.

ќчевидно, что, рассматрива€ специфику совершени€ мыслительных операций в аналитической де€тельности, речь должна идти о специфике подготовки сознани€ к взаимодействию с теми или иными объектами анализа, в которой можно выделить три наиболее важных направлени€:

1. ѕсихофизиологическа€ настройка обоих полушарий мозга, учитывающа€ специфику режима работы и тип аналитической операции;

2. ѕсихологическа€ подготовка, учитывающа€ специфику воспри€ти€ и спектр возможных реакций субъекта на объект;

3. ќснащение аналитика соответствующими методами работы с информацией, учитывающее особенности объекта анализа (включа€ целевые, семантические, семиотические, психологические и пр.)

—уммиру€ вышесказанное, можно сформулировать три базовых положени€:

1. ¬ процессе совершени€ аналитических операций, субъект (аналитик) пользуетс€ своим сознанием, которое можно рассматривать как информационную систему;

2. ќбъекты анализа, какова бы их природа ни была, так же можно рассматривать как информационные системы, наделенные р€дом символических признаков, позвол€ющих сознанию оперировать ими на пон€тном ему Ђ€зыкеї;

3. ¬ процессе субъектно-объектных отношений происходит взаимодействие двух информационных систем, дл€ которых (зна€ специфику их содержани€ или функциональных про€влений) можно рассчитать варианты взаимодействий, а значит Ц заранее спрогнозировать возможные результаты и последстви€ воздействи€ их друг на друга.

—пецифика аналитической работы и возможные Ђугрозыї

–ассматрива€ работу аналитика, как работу его сознани€ по оперированию информацией различного рода, особенное внимание следует обратить на особенности его сознани€ вообще и на особенности его психофизического состо€ни€ на момент анализа. ќт этих факторов напр€мую завис€т специфика воспри€ти€ информации и специализаци€ внимани€, значительно вли€ющие как на процесс анализа, так и на его результат.

¬ принципе, любое сознание Ђспециализированої под воспри€тие информации априори: мы все от рождени€ имеем некий Ђбазисї - собственную ƒЌ , уже обладающую как сходными, так и отличительными свойствами от ƒЌ  других людей и определ€ющую Ђврожденныеї особенности типа воспри€ти€, стил€ мышлени€, характера реакций и т.д. ќднако, по мере дальнейшего развити€, Ђбазисна€ї модель сознани€ претерпевает значительные изменени€, да и вообще, надо сказать, €вл€етс€ самой неустойчивой (посто€нно мен€ющей как свое содержание, так и формы про€влений) системой в человеке.

¬есьма важно понимать, какие факторы наиболее способствуют мыслительной активности и эффективности анализа, а какие, наоборот, могут оказать деструктивное вли€ние на сознание аналитика в процессе работы. “акими факторами €вл€ютс€, например, окружающие услови€ и режим работы, психофизическое состо€ние и психологические особенности, методологическа€ база и уровень методической оснащенности. ѕараметры мыслительной активности завис€т, в том числе, и от того, какую пищу и в каких количествах принимал аналитик до начала работы, с кем и насколько комфортно он общалс€.

 ак видим, достаточно много разнообразных и, часто - неподвластных нам факторов и условий определ€ют свойства процесса и вли€ют на качество результатов аналитической работы.

 роме того, существует целый комплекс т.н. Ђугрозї или Ђопасностейї, возникающих при взаимодействии сознани€ аналитика с большими объемами разнокачественной и разноцелевой информации. ¬озможность реализации этих угроз определ€етс€ как спецификой воздействи€ того или иного типа информации на сознание, так и особенност€ми совершаемой над ней операции.

¬ качестве примера рассмотрим возможные изменени€ сознани€ и психологические реакции на них в процессе совершени€ аналитических операций по вышеуказанным 4-м классам операций:

1.  омпозици€:

ƒанна€ операци€ совершаетс€ при подборе информации (этап формировани€ системообразующей среды и отбора нужных дл€ анализа сведений по принципу достаточности и необходимости, а также Ц под определенные цели и по заданным критери€м). «десь существует опасность перегрузки всех трех сфер сознани€, причем, как количеством, так и качеством воспринимаемой информации (например, у Ђвизуалистовї в процессе воспри€ти€ пон€тийно или эмоционально окрашенной информации будут возникать повышенные нагрузки на образную сферу, особенно, если в информации отсутствует изобразительна€ компонента).

2. —пециализаци€:

ѕо сути, данна€ операци€ заключаетс€ в структуризации и классификации отобранной информации под цели и задачи анализа в услови€х многовариантности создаваемых схем и формулируемых решений, что потребует от аналитика удерживани€ в сознании цели и приоритетов, согласно выбранной стратегии. ¬ этом случае опасность заключаетс€ не только в возникновении излишней Ђнапр€женностиї мозга из-за совершени€, в общем-то, насильственных действий над собственной, уже структурированной (в рамках какой-либо логики) системой. ¬озможен вариант вли€ни€ воспринимаемой информации (особенно в случае анализа концепций, теорий, религиозных и пр. систем, содержащих Ђфакты и аргументыї из чужеродной дл€ аналитика онтологической среды) на изменение спектральных особенностей (фильтры) воспри€ти€ в целом. Ёто можно назвать своеобразной Ђперевербовкойї сознани€, когда происходит перестройка собственной системы логики под более сильную (идеологически, эмоциально, методологически Ц это уже не важно), и в этом случае опасность заключаетс€ в Ђсдвигеї по т.н. Ђфазеї воспри€ти€, что может вообще сделать аналитика неадекватным и недееспособным как специалиста.

3. ƒекомпозици€:

ƒанна€ операци€ представл€ет собой разделение целого объекта на его составл€ющие до необходимого уровн€ детализации. ¬ отличие от творческого процесса генерации, который €вл€етс€ психологически более комфортным дл€ человека (поскольку оба полушари€ работают согласованно и гармонично), операци€ декомпозиции €вл€етс€ сугубо интеллектуальной, что €вл€етс€ нагрузкой дл€ левого полушари€ и требует значительных энергетических затрат. ќднако необходимо отметить, что опасность здесь состоит не только в потере неоправданно больших объемов энергии, но и в возможном разрушительном вли€нии информации на сознание аналитика в силу того, что продукт декомпозиции уже не €вл€етс€ чем-то единым и целостным, а кажда€ из Ђподсистемї имеет свои (разноцелевые, а значит Ц разновекторные) характеристики, поэтому происходит перенапр€жение от Ђрассеивани€ї сознани€ при попытке удержать во внимании сразу все разрозненные части. —ознание от состо€ни€ устойчивой концентрации и координации может перейти в состо€ние неустойчивости.  роме того, разрушительным дл€ него может стать и такой эффект, как преобладание в информационном потоке информации Ђнегативногої свойства (в этом случае разрушению подвергаютс€ не только целевые, но и ценностные характеристики).

4. —истематизаци€:

Ёта операци€ заключаетс€, прежде всего, в упор€дочении информации по заданной системе критериев и построении качественно новой модели, согласно выбранному эталону. ƒл€ ее осуществлени€ необходимо не только умение пользоватьс€ инструментами различных методологических школ (что само по себе €вл€етс€ серьезной нагрузкой дл€ сознани€) и владение инструментарием высокого уровн€ сложности, но и особое, системно организованное мышление. ¬ысокий уровень абстракции и уровень сложности анализируемых систем часто требует от аналитика, кроме согласованной работы обоих полушарий и синтетических свойств мышлени€, способности работать с информацией высокой степени неопределенности и даже умени€ входить в т.н. Ђтрансперсональныеї (измененные) состо€ни€ сознани€. ќпасность здесь, кроме разрушительных энергетических затрат, заключаетс€, прежде всего, в по€влении синдрома Ђнеподготовленного скачкаї, после которого наступает резкое (на два пор€дка) снижение уровн€ сознани€, что сопровождаетс€ симптомами депрессивного свойства. Ёто происходит в том случае, если уровень решаемых задач и степень упор€дочивани€ информации выше, чем уровень системной организации сознани€ аналитика. Ќаиболее характерными про€влени€ми подобного феномена €вл€ютс€: чувство Ђопустошенностиї, резкое снижение уровн€ работоспособности (вплоть до временной неспособности Ђсоображатьї и вообще - мыслить), разочарование, неудовлетворенность и прочие психические симптомы депрессивного характера. ¬се это про€вл€етс€, как компенсаторна€ реакци€, после того, как аналитик, соверша€ операцию систематизации, достигает состо€ни€ типа Ђгенерацииї, Ђозарени€ї, Ђоткрыти€ї, затрачива€ на это несоразмерные уровню своего сознани€ усили€.

ƒанные примеры, естественно не исчерпывают перечень всех опасностей, подстерегающих аналитика в процессе его работы. —юда можно добавить и такие угрозы информационно-психологического характера, как вли€ние дезинформации, информации откровенно манипул€тивного свойства, а также - специально организованной дл€ целенаправленного деструктивного воздействи€ на аналитика, но эти вопросы достаточно освещены в работах широкого круга специалистов в области информационно-психологической безопасности1 .

¬ данной работе речь идет о безопасности аналитической работы, а потому особое внимание удел€етс€ другого рода опасност€м и угрозам и, прежде всего, опасности разрушени€ целостности сознани€ как сложноорганизованной информационной системы, возникающим в процессе совершени€ аналитических операций.

ƒл€ обеспечени€ безопасности сознани€ аналитика при работе со сложными информационными системами крайне важным представл€етс€ освоение специальных психотехнологий, могущих решать столь сложные и разнокачественные проблемы, описанные выше.

ћетоды

¬ыход видитс€ в универсальности методов управлени€ сознанием, могущих обеспечить т.н. Ђавтоматизациюї его работы под цели и задачи анализа независимо от характера и свойств анализируемой информации.   числу таковых методов, доказавших свою дееспособность и эффективность в ходе 10-летней апробации в разных сферах, €вл€ютс€ методы целевого программировани€ сознани€.2

¬опросы грамотного целеполагани€ и автоматического удержани€ цели в процессе аналитической работы €вл€ютс€ ключевыми с точки зрени€ не только обеспечени€ безопасности и сохранени€ информационного иммунитета1, но и с точки зрени€ эффективности аналитической работы в целом. ѕричем, отметим, что целеориентированное сознание Ц залог не только устойчивости информационного, но и психического, а также и физического иммунитета, хот€ одного этого качества, безусловно, недостаточно дл€ обеспечени€ безопасности на высоком уровне.

¬ниманию читателей предлагаетс€ краткое описание содержани€ только одного из методов, используемых в практике подготовки сознани€ к аналитической работе. Ѕезусловно, всегда наиболее продуктивным €вл€етс€ освоение практических психотехник непосредственно на семинарах, но возможно, часть читателей сможет воспользоватьс€ (при понимании смысла и принципа работы) и приведенным здесь описанием.

ѕсихографическа€ методика Ђѕси-алгоритмї €вл€етс€ основой технологии управлени€ сознанием и его целевой ориентации. Ёта технологи€, в отличие от примен€ющихс€ в подобных цел€х других психографических методов, алгоритмизована, что позвол€ет субъекту рефлексии в процессе зарисовки прочувствованных пон€тийно заданных фрагментов реальности:

- осуществл€ть процесс самоактуализации;

- целенаправленно выбирать объект воздействи€;

- сосредотачиватьс€ на ключевой проблеме субъектно-объектных отношений;

- настраиватьс€ на поиск механизмов ее решени€;

- актуализировать эталон собственного Ђ€ї после мысленного акта позитивного воздействи€ на субъектно-объектные отношени€.

— помощью данной технологии решаетс€ задача активизации всех трех сфер сознани€, что позвол€ет субъекту воздействовать на основу своей психологической сущности (т.н. Ђподсознаниеї) и, через изменение себ€, опосредованно вли€ть на воспри€тие объекта управлени€, придавать его модели целеопределенный характер (аспектуализировать модель).

ћетодика Ђѕси-јлгоритмї отражена следующим сценарием:

Ќа практике данный алгоритм реализуетс€ посредством решени€ практических проблемных задач субъекта, отображаемых графически в пространстве пустого квадрата (в последовательности слева направо, при этом следу€ принципам т.н. Ђавтоматического письмаї, после получени€ чувственных или образных результатов концентрации внимани€ на пон€ти€х) до ощущени€ полноты, достаточности изображени€. Ќапример, так, как это показано на рис.1.10:

ѕри этом мы имеем графический вариант изображени€ Ђяї - Ђя1ї, позвол€ющий регистрировать изменени€ субъекта и объекта в динамике алгоритма и оценить характер изменений (например на основе сравнени€ гармоничности образа, т.е. условно Ц приближени€ к идеалу самопредставлений и самоощущений).

¬ышеуказанный алгоритм €вл€етс€ частью т.н. Ђматрицы алгоритмизацииї (ћј), состо€щей из 3-х (мала€ ћј) или 9-ти (больша€ ћј) р€дов подобных алгоритмов по работе с одним и тем же объектом в различных временных интервалах.

ѕрактика использовани€ данного метода показывает устойчивую закономерность: после осуществлени€ нескольких попыток работы данным инструментом (по отношению к различным объектам), кроме повышени€ уровн€ осознанности, субъект, как правило, повышает и эффективность решени€ аналитических и управленческих задач, а также (работа€ с психосоматическими состо€нии) улучшает свое физическое здоровье.

ћетодика, по существу, €вл€етс€ универсальным инструментом управлени€ сознанием в процессе подготовки его к управлению сложными системами, так как за счет эффекта воздействи€ на все три сферы сознани€ в совокупности с активизацией рефлексивных процессов. ѕри этом происход€т качественные изменени€ состо€ни€ сознани€, оно обретает целевую направленность на решение поставленных задач, а также - Ђавтоматизированныйї уровень управлени€ сознанием в процессе их осуществлени€.

ќпыт практического применени€ данного комплекса психотехник показал значительное повышение эффективности интеллектуальной де€тельности при совершении субъектами интеллектуальных операций высокого уровн€ сложности, чего не обеспечивали иные методики, известные практической психологии. Ѕолее того: результаты от применени€ рассмотренных в работе методик достигаютс€ за значительно меньшие сроки, нежели при применении иных методик, традиционно использовавшихс€ дл€ решени€ подобных задач.

¬ыводы

ќсобенности аналитической работы, всегда требующей значительных интеллектуальных, психических и физических затрат, накладывают особые требовани€ к уровню развити€ и степени упор€доченности сознани€ аналитика еще на стадии его подготовки к аналитической практике.

ѕрограмма подготовки аналитика по работе со сложными системами должна включать и высокого уровн€ методологии (как общесистемные, так и предметные), и достаточно серьезное модельное обеспечение (на уровне теоретических метамоделей), и хорошую школу психологической и физической подготовки (включа€ и тренинговую практику по управлению сознанием и методы психофизической саморегул€ции).

¬ принципе, любой человек по роду своей де€тельности вынужден посто€нно осуществл€ть анализ и принимать управленческие решени€. „аще люди не осознают и даже не чувствуют изменени€ в своем сознании, происход€щие в процессе энергоинформационного обмена между ними и средой, а потому Ц сдают свое сознание в Ђарендуї тем, кто владеет различными средствами манипул€ции. ƒл€ аналитика, стрем€щегос€ быть объективным и адекватным решаемым задачам, такой подход и вовсе немыслим.

—ерьезное, ответственное отношение к себе и сознательна€ практика в деле обеспечени€ информационно-психологической безопасности сознани€ Ц залог дееспособности и успешной практики. ј если вспомнить, что происходит это в услови€х набирающей обороты информационной Ђвойныї (впрочем, €вл€ющейс€ всего лишь одним, но все же достаточно жестким, про€влением закона эволюции - естественного отбора и селекции человеческой Ђпородыї), то и вовсе Ц психического и физического выживани€.

—писок литературы

ƒл€ подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.fnimb.org

Ќ.¬.  уликова ¬ысока€ напр€женность и специфика труда специалистов в области информационно аналитической работы (»ј–) требует специальных мер и приемов, нацеленных на обеспечение их личной информационно-психологической безопасности (»ѕЅ). ќднак

 

 

 

¬нимание! ѕредставленный –еферат находитс€ в открытом доступе в сети »нтернет, и уже неоднократно сдавалс€, возможно, даже в твоем учебном заведении.
—оветуем не рисковать. ”знай, сколько стоит абсолютно уникальный –еферат по твоей теме:

Ќовости образовани€ и науки

«аказать уникальную работу

ѕохожие работы:

Ѕезопасность несовершеннолетних Ц идеологи€ –оссийского общества и государства
Ёкологическа€ безопасность Ц сфера информационной асимметрии
 ак избежать изнасиловани€
 оличественна€ оценка риска аварий на объектах хранени€ нефтепродуктов
ќценка показателей безопасности промышленных регионов
√розит ли нам "закат звезды"?
¬оздействие €дерного оружи€ массового поражени€
 лассификаци€ опасных и вредных поизводственных факторов
ќпасные зоны при работе производственного оборудовани€
ќбеспечение безопасности общесудовых и погрузочно-разгрузочных работ

—вои сданные студенческие работы

присылайте нам на e-mail

Client@Stud-Baza.ru