Ѕаза знаний студента. –еферат, курсова€, контрольна€, диплом на заказ

курсовые,контрольные,дипломы,рефераты

 азанска€ лингвистическа€ школа. Ћингвистические взгл€ды ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ. ”чение о фонеме — »ностранный €зык

ѕосмотреть видео по теме –еферата

¬€тский государственный гуманитарный университет

 афедра русского €зыка и методики обучени€ русскому €зыку

– е ф е р а т

на тему

Ђ азанска€ лингвистическа€ школа. Ћингвистические взгл€ды ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ. ”чение о фонемеї

 

—тудентки 5 курса

заочного отделени€

ћикрюковой —.ј.

ѕреподаватель:

к.ф.н. ∆игулина Ќ.ј.

 иров

2003


—ќƒ≈–∆јЌ»≈

¬¬≈ƒ≈Ќ»≈. 3

1. ќбща€ характеристика казанской лингвистической школы.. 4

2. Ћингвистические взгл€ды ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ. 8

3. ”чение о фонеме. 14

«ј Ћё„≈Ќ»≈. 16

—ѕ»—ќ  »—ѕќЋ№«ќ¬јЌЌќ… Ћ»“≈–ј“”–џ


¬¬≈ƒ≈Ќ»≈

¬ течение 80-х годов XIX века определеннее обрисовываютс€ три школы среди наших представителей сравнительного €зыкознани€:

1) петербургска€, с ».ѕ. ћинаевым во главе, выпускавша€ преимущественно индианистов-филологов (—.‘. ќльденбург, профессор санскрита на восточном факультете ѕетербургского университета, ƒ.Ќ.  удр€вский, профессор ёрьевского университета);

2) московска€, с ‘.‘. ‘ортунатовым во главе, учениками которого €вл€ютс€ такие ученые, как профессор ”ль€нов, академик ј.ј. Ўахматов;

3) казанска€, основанна€ ».ј. Ѕодуэном де  уртенэ, учениками которого €вл€ютс€ Ќ.¬.  рушевский, преемник Ѕодуэна на казанской кафедре ¬.ј. Ѕогородицкий, ј.». јлександров, профессор славистики в  азанском университете, —. . Ѕулич, профессор —анкт-ѕетербургского историко-филологического института и другие.

»з этих трех школ петербургска€ не имеет определенного направлени€ в смысле грамматическом.  азанска€ школа близко стоит к европейской новограмматической, хот€ и сложилась в значительной мере самосто€тельно. ћосковска€ школа занимает более обособленное положение, вообще также обнаружива€ прогрессивное направление.

ќбратимс€ к подробному описанию казанской лингвистической школы, обратив особое внимание на лингвистические взгл€ды ее основател€ Ц ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ.


ќбща€ характеристика казанской лингвистической школы

 

 азанска€ лингвистическа€ школа сложилась в конце 1870-х Ц начале 1880-х годов в  азанском университете. ƒва главных ее представител€ Ц ».ј. Ѕодуэн де  уртенэ и Ќ.¬.  рушевский. ѕоскольку оба были пол€ками, прин€то считать  азанскую лингвистическую школу направлением польской науки. ќднако существовала она в –оссии, ее представители писали по-русски (работы ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ на польском и немецком €зыках относ€тс€ к более позднему времени), а в состав школы входили и русские ученые, ученики ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ, прежде всего ¬.ј. Ѕогородицкий (1857Ц1941).

».ј. Ѕодуэн де  уртенэ был создателем и многолетним руководителем  азанской лингвистической школы (1875Ч1883), в состав этой школы входили Ќ.¬.  рушевский, ¬асилий јлексеевич Ѕогородицкий, ј.». јнастасиев, јлександр »ванович јлександров, Ќ.—.  укуранов, ѕ.¬. ¬ладимиров, а также ¬асилий ¬асильевич –адлов, —ергей  онстантинович Ѕулич,  ароль ё. јппель.

  основным принципам  азанской школы относ€тс€следующие: строгое различение звука и буквы; разграничение фонетической и морфологической членимости слова; недопущение смешивани€ процессов, происход€щих в €зыке на данном этапе его существовани€, и процессов, совершающихс€ на прот€жении длительного времени; первоочередное внимание к живому €зыку и его диалектам, а не к древним пам€тникам письменности; отстаивание полного равноправи€ всех €зыков как объектов научного исследовани€; стремление к обобщени€м (особенно у ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ и Ќ.¬.  рушевского); психологизм с отдельными  элементами социологизма.

Ќаиболее выдающимс€ среди представителей  азанской школы был крупный русско-польский учЄный Ќиколай ¬€чеславович  рушевский (1851Ч1887).  оротка€, но плодотворна€ научна€ де€тельность принесла ему мировую известность. ќн состо€л в переписке со многими €зыковедами, в том числе с ‘. де —оссюром. ≈му была присуща устремлЄнность прежде всего к глубоким теоретическим обобщени€м, к открытию законов развити€ €зыка. ќсновной закон €зыка он усматривал в Усоответствии мира слов миру мыслейФ. Ќ.¬.  рушевский следовал основным принципам естественнонаучного подхода к €зыку и сочетал этот подход с индивидуально-психологическим. ќн верил в непреложность фонетических законов, призыва€ к изучению в первую очередь современных €зыков, дающих больше материала дл€ открыти€ разнообразных законов. ≈му принадлежит разработка бодуэновской идеи о переинтеграции составных элементов слова в результате процессов переразложени€ и опрощени€ основы. —ловообразование он квалифицирует как стройную систему одинаково организованных типов слов, соотнос€щихс€ с типами обозначаемых ими пон€тий, »м различались два вида структурных отношений между €зыковыми единицами Ч ассоциации по сходству и ассоциации по смежности (ассоциативные и синтагматические отношений у ‘. де —оссюра, парадигматические и синтагматические отношени€ у Ћ. ≈льмслева, отношени€ селекции и отношени€ комбинации у –.ќ. якобсона). ≈го основные работы: Уќчерк науки о €зыкеФ (1883), Уќчерки по €зыковедению. јнтропофоникаФ (1893, посмертно).

Ќаиболее типичным представителем  азанской школы был крупный €зыковед ¬асилий јлексеевич Ѕогородицкий (1857Ч1941) ќн определ€л €зык как наиболее совершенное средство обмена мысл€ми и как орудие мысли, как показатель классифицирующей де€тельности ума и в силу Уодинаковости понимани€Ф служащее объединению людей Ук общей де€тельностиФ, как Усоциологический фактор первейшей важностиФ. »сследовательска€ и преподавательска€ де€тельность ¬.ј. Ѕогородицкого протекала в области общего, индоевропейского, романского и германского, тюркского €зыкознани€. ќн создал при  азанском университете первую в –оссии лабораторию экспериментальной фонетики, начавшую свои исследовани€ ещЄ до первых опытов аббата –уссло в ѕариже. ќн удел€л серьЄзное внимание проблемам прикладной лингвистики. »м была продолжена разработка теории процессов переразложени€, опрощени€ и др. ¬.ј. Ѕогородицкий осуществил первые в истории €зыкознани€ исследовани€ в области относительной хронологии звуковых изменений. ¬ исследовани€х по тюркским €зыкам он синтезирует историко-генетический и типологический подходы.

¬ работах представителей  азанской школы предвосхищаютс€ многие идеи структурной лингвистики, фонологии, морфонологии, типологии €зыков, артикул€ционной и акустической фонетики. ќни €сно представлл€ли себе проблему системности €зыка (».ј. Ѕодуэн де  уртенэ и Ќ.¬.  рушевский). »деи  азанской лингвистической школы оказали вли€ние на ‘. де —оссюра, на представителей ћосковской фонологической школы и ѕражской лингвистической школы.

»сключительно плодотворной была де€тельность ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ и многочисленных его учеников по казанскому, петербургскому и варшавскому периодам. —ам учитель и его продолжатели серьЄзно воздействовали на формирование €зыкознани€ 20 в. ѕереписка ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ и ‘. де —оссюра, широкий обмен иде€ми между ними позвол€ют говорить о несомненном приоритете ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ в решении большого р€да вопросов, св€занных с утверждением структурализма, в формировании исследовательских программ ѕражской школы функциональной лингвистики,  опенгагенской лингвистического кружка, в де€тельности главы ћассачусетской ветви американского структурализма (–.ќ. якобсон). Ѕодуэновско-щербовским направлением были заложены основы де€тельностно-функционального €зыкознани€ второй половины 20 в.

».ј. Ѕодуэн де  уртенэ начал преподавать в  азанском университете с 1874 года. јктивный период развити€  азанской лингвистической школы продолжалс€ чуть более дес€тилети€. ѕосле отъезда ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ из  азани в 1883, т€желой болезни (1885) и ранней смерти (1887) Ќ.¬.  рушевского традиции школы более полувека продолжал работавший в  азани до конца жизни ¬.ј. Ѕогородицкий. ќднако продолжателей у ¬.ј. Ѕогородицкого не было. ».ј. Ѕодуэн де  уртенэ позже основал ѕетербургскую лингвистическую школу, отчасти подхватившую традиции  азанской школы.

 азанска€ лингвистическа€ школа оказала вли€ние на русскую, польскую и чешскую науку о €зыке, однако ее роль в развитии мировой науки о €зыке оказалась меньше, чем она того заслуживала (хот€ главна€ работа Ќ.¬.  рушевского и была переведена на немецкий €зык). јмериканска€ иследовательница Ќ.¬.  рушевского ƒжоанна ”иль€мс-–адваньска назвала его концепцию Ђпотер€нной парадигмойї.


Ћингвистические взгл€ды ».ј. Ѕодуэна де  уртенэ

ќсновные теоретические и методологические принципы €зыкознани€ ’’ в. начали складыватьс€ ещЄ в XIX в. ¬ их формировании особую роль сыграли ».ј. Ѕодуэн де  уртенэ, ‘.‘. ‘ортунатов и ‘. де —оссюр.
»ван јлександрович / ян »гнацы Ќечислав Ѕодуэн де  уртенэ (1845Ч1929), один из величайших €зыковедов мира, равно принадлежит польской и русской науке. ќн обладал широким научным кругозором. ≈го длительна€ (около 64 лет) творческа€ де€тельность началась ещЄ в домладограмматический период. ќн поддерживал научные контакты со многими видными €зыковедами мира. ≈му принадлежит более 500 публикаций на самых разных €зыках. ќн получил степени магистра (1870) и доктора (1874) сравнительного €зыковедени€ в ѕетербургском университете и преподавал в университетах  азани,  ракова, ƒерпта (ёрьева), ѕетербурга и ¬аршавы. ¬ науку ».ј. Ѕодуэн де  уртенэ вступил в период борьбы в историческом €зыкознании естественнонаучного и психологического подходов, будучи реально независимым по отношению к господствовавшим лингвистическим школам и направлени€м. ¬месте с тем он оказал  вли€ние на многих €зыковедов, объединив вокруг себ€ многочисленных учеников и последователей и сыграв существенную роль в созревании идей синхронного структурного €зыкознани€. ќн стремилс€ к глубокому теоретическому осмыслению всех главных проблем науки о €зыке и объ€вил общее €зыкознание собственно €зыкознанием.

Ѕодуэну были не чужды колебани€ между физиолого-психологическим дуализмом и психолого-социологическим монизмом в объ€снении природы €зыковых €влений. Ёволюцию его взгл€дов характеризует своеобразное движение к синтезу де€тельностного подхода ¬. фон √умбольдта, натуралистических идей ј. Ўлайхера и психологических идей ’. Ўтайнтал€, стремление видеть сущность €зыка в речевой де€тельности, в речевых актах говор€щих, а не в некой абстрактной системе (типа la langue ‘. де —оссюра).

Ѕодуэн не принимает УархеологическогоФ подхода к €зыку и призывает к изучению прежде всего живого €зыка во всех его непосредственных про€влени€х, наречи€х и говорах, с обращением к его прошлому лишь после основательного его исследовани€. Ѕодуэн один из первых сказал о том, что нужно изучать живой €зык, его диалекты (поэтому он часто совершал лингвистические экспедиции), а не "мертвые буквы", которые неизвестно как звучали в момент своего написани€.

ќн признаЄт научным не только историческое, но и описательное €зыкознание, различа€ состо€ние €зыка и его развитие. ≈му свойственно диалектическое понимание €зыковой статики как момента в движении €зыка, в его динамике или кинематике. ќн указывает на возможность видеть в состо€нии €зыка и следы его прошлого, и зародыши его будущего. ќн убеждЄн в нарастании черт системности в процессе развити€ €зыка, призыва€ искать эти черты в противопоставлени€х и различи€х, имеющих социально-коммуникативную функцию.

Ѕодуэн критически оценивает теорию Уродословного древаФ и механистические попытки реконструкции пра€зыка, призыва€ считатьс€ также с географическими, этнографическими и прочими факторами и признава€ смешанный характер каждого отдельно вз€того €зыка. Ѕодуэн допускает сознательную €зыковую политику.

”ченый принимает идею вспомогательного искусственного международного €зыка. ѕроблема создани€ общего €зыка дл€ всех жителей планеты издревле волновала человеческие умы. ѕервый проект искусственного слав€нского €зыка известен в –оссии еще с XVII века. Ќо особенно эта иде€ была попул€рна среди южных слав€н, которые часто подвергались нападени€м как с севера, так и с юга, и они бо€лись ассимил€ции. Ѕодуэн де  уртенэ изучал на практике, что такое "родство €зыков", и сделал научный обзор слав€нских €зыков (кстати, он не только отредактировал, но и дополнил "“олковый словарь живого великорусского €зыка" ¬.». ƒал€ - также выпускника ƒерптского университета). ј сам Ѕодуэн - автор первого в мире диалектного слав€нского словар€ тончайшей транскрипции. ѕо его запис€м можно и сегодн€ воспроизвести живую разговорную речь. ѕоэтому не случайно, что ученый предложил рассмотреть проект создани€ межслав€нского €зыка на I съезде слав€нских филологов и историков, который состо€лс€ в ѕетербурге в 1904 году.

†Ќа материале исследовани€ флексий польского €зыка он устанавливает изменени€ по аналогии и вводит это пон€тие (ещЄ до младограмматиков) в широкий научный обиход. ќбоснование этих изменений, в отличие от младограмматиков, он ищет не в индивидуально-психологических, а социолого-психологических факторах. ¬месте с тем он не принимает младограмматическое понимание звуковых законов, указыва€ на противоречивость и многочисленность одновременно действующих факторов звуковых изменений. Ѕодуэн тщательно описывает звуковую сторону диалектов р€да слав€нских €зыков и литовского €зыка. ѕри этом он пользуетс€ собственной фонетической транскрипцией с множеством дополнительных знаков.

Ѕодуэну принадлежит одна из первых в мировой лингвистике структурно-типологическа€ характеристика различных видов письма. ќн делает попытки осмыслить специфику регламентированной письменной речи в отличие от устной.

¬ €зыке выдел€ютс€ три уровн€: Уфонетическое строение слов и предложенийФ, Уморфологическое строение словФ и Уморфологическое строение предложенийФ. –азличаютс€ также три стороны: Увнешн€€Ф (фонетическа€), Увне€зыкова€Ф, включающа€ в себ€ семантические представлени€, и Усобственно €зыкова€Ф (морфологическа€ Ч при самом широком понимании этого термина; эта сторона €зыка образует его УдушуФ и обеспечивает специфическое дл€ каждого €зыка соединение звуковой стороны и семантических представлений). —интаксис предстаЄт как Уморфологи€ высшего пор€дкаФ. Ѕодуэн вводит в научный обиход пон€тие морфема. —лово в составе предложени€ характеризуетс€ как минимальна€ синтаксическа€ единица (синтагма).

».ј. Ѕодуэн де  уртенэ акцентирует роль социологии, котора€ Ч нар€ду с индивидуальной психологией Ч  должна служить объ€снению жизни €зыка. ќн подчЄркивает необходимость обращени€ к объективной истории общества, обеспечивающего непрерывность общени€ между людьми во времени, от поколени€ к поколению.

Ѕодуэн опережал свое врем€, он сделал несколько гениальных предсказаний о св€зи лингвистики с другими науками - психологией, антропологией, социологией, биологией и заложил основы таких наук, как психолингвистика и социолингвистика. ”ченый первым начал примен€ть в лингвистике математические модели и был зачинателем нового направлени€ - экспериментальной фонетики.

–азличаютс€ горизонтальное (территориальное) и вертикальное (собственно социальное) членение €зыка. ќн про€вл€ет глубокий интерес к жаргонам и тайным €зыкам, признаЄт реальность €зыков отдельных индивидов и (по мало пон€тным причинам) отказываетс€ признавать реальность общенародного €зыка. язык характеризуетс€ как орудие Умиросозерцани€ и настроени€Ф. ¬ этой св€зи Ѕодуэн призывает изучать народные поверь€, предрассудки и т.п. ќн понимает €зык как главный признак, служащий определению антропологической и этнографической принадлежности людей. ќн провозглашает равенство всех €зыков перед наукой. ≈му присущ большой интерес к лексикографическим проблемам, про€вившийс€ в работе над переизданием У“олкового словар€ живого великорусского €зыкаФ ¬.». ƒал€.

Ѕодуэн разрабатывает принципы типологической классификации слав€нских €зыков (по долготеЧкраткости гласных и по функции ударени€), а также проводит типологические исследовани€ других индоевропейских €зыков и урало-алтайских €зыков. ≈му принадлежит пророческое утверждение о внедрении в будущем в €зыковедческие исследовани€ математического аппарата. ѕоэтому он всемерно поддерживает шаги по созданию в стране лабораторий экспериментальной фонетики. »м создаютс€ не только учебник, но и первый в университетской практике сборник задач по введению в €зыковедение.

Ћюбопытны мысли ученого и о преподавании €зыков, в том числе дл€ иностранцев, которые он выразил в статье У«начение €зыка как предмета изучени€Ф. У»з всех общественных или психолого-социальных про€влений, - писал ученый, - €зык представл€ет самое простое, самое богатое и вместе с тем посто€нно, беспрерывно наличное в умственном мире каждого человека. ѕеред объектами естественных наук €зык имеет то технически-педагогическое преимущество, что он всегда, так сказать, под рукою, он всегда присущ, и при его наблюдении не требуетс€ никаких особенных приборов и приспособленийФ. УЌо выстроить правильно процесс преподавани€ очень сложно. Ќужно подготовить такие учебники, чтобы они могли "приохочивать к зан€тию этим €зыком, а не запугивать учащихс€Ф.

“ак, ученый критикует автора У”чебника русского €зыка дл€ немцевФ ј. Ѕыстрова за Уназывание букв звуками...Ф. “акое же недопустимое смешение букв и звуков  уртенэ находит и в У–усском букваре дл€ польских детейФ ¬. ’орошевского.

ƒело в том, что основные принципы  азанской школы €зыкознани€ строго различали звуки и буквы. Ќапример, в некоторых случа€х - ель, боец, отъезд, елка, прием, вьюга, €сный, обезь€на - буквы е, Є, ю, € обозначают сочетание двух звуков ([й] + гласный). ј в словах типа мера, поселок, клюв, с€ду - один гласный звук [э], [о], [у], [а] и м€гкость предшествующего согласного.

Ѕодуэн помимо работы в университете преподавал в первом классе  азанской гимназии. ќ своем опыте он подробно рассказал на первом съезде преподавателей русского €зыка в военно-учебных заведени€х. Ўироко известен такой пример.

ѕрофессор задал вопрос: У акой корень у слова УвластьФ?Ф ”ченик не смог ответить. “огда Ѕодуэн задает новый вопрос:

- Ќу а какой глагол в св€зи с этим словом?

- ¬ладеть, - последовал ответ.

-  акой корень в слове УвладетьФ?

- ¬лад.

- ј в слове УвластьФ?

- ¬лад.

-  ак же это так?

- УƒФ перед УтФ переходит в УсФ!

”чение о фонеме

¬ –оссии значительную роль в развитии общей фонетики сыграли труды »вана јлександровича Ѕодуэна де  уртенэ ( азанска€ лингвистическа€ школа), а также его учеников Ч ¬асили€ јлексеевича Ѕогородицкого и Ћьва ¬ладимировича ўербы: именно Ѕодуэном де  уртенэ и ўербой было положено начало теории фонемы (фонологии). “аким образом, фонологи€ зародилась в –оссии в 70-80 гг.

».ј. Ѕодуэн де  уртенэ строит первую в мировой науке о €зыке теорию фонемы.  ак он сам писал, существует "несовпадение физической природы звуков с их значением в механизме €зыка дл€ чуть€ народа". “о есть материальный элемент €зыка Ц Узвук речиФ - не совпадает с основной фонетической единицей, которую Ѕодуэн называл фонемой. ќпределени€ фонемы у ученого мен€лись, но фонема всегда понималась им как психическа€ сущность, "некоторое устойчивое представление группы звуков в человеческой психике". ѕравда, эта теори€ не была пон€та его современниками - она по€вилась слишком рано. Ќо в XX веке она оказала решающее воздействие на развитие фонетики. †

”ченый исходит из осознани€ неустойчивой природы звуков речи как €влений физических, став€ им в соответствие устойчивое психическое представление (названное вз€тым у ‘. де —оссюра термином фонема, но трактуемое совершенно иным образом). ‘онема понимаетс€ как У€зыкова€ ценностьФ, обусловленна€ системой €зыка, в которой функцию имеет лишь то, что Усемасиологизировано и морфологизированоФ.

— теорией фонемы тесно св€зана его теори€ фонетических альтернаций (чередований). Ѕодуэн различает антропофонику, или собственно фонетику, занимающуюс€ звуками речи в физиологическом и акустическом аспектах, и фонологию, св€занную с психологией. ѕостулируютс€ два членени€ речи Ч психическое (на Уединицы, наделЄнные значениемФ Ч предложени€, слова, морфемы, фонемы) и фонетическое (на "периферические единицыФ Ч слоги и звуки). ¬ психическом представлении звука выдел€ютс€ кинакемы и акустемы, к которым впоследствии пражцы возвод€т пон€тие различительного признака фонемы. Ѕодуэн подчЄркивает, что морфема состоит не из звуков, а из фонем. «вуковые изменени€ в €зыке, по его мнению, обусловлены фонологическими (т.е. структурно-функциональными) факторами.


«ј Ћё„≈Ќ»≈

 азанска€ лингвистическа€ школа признана в мировой лингвистике как непревзойденный образец прогнозировани€ кардинального направлени€ развити€ отечественного €зыкознани€ XX столети€.  лючевыми тенденци€ми, на которых базировалась и на которые продолжает опиратьс€ лингвистика, следует считать такие пон€ти€, как системность и функциональность. ѕоследовательна€ работа, проделанна€ ».ј. Ѕодуэном де  уртенэ в доказательство системности €зыка, логически привела к поискам закономерностей этой системности в функционировании €зыка в речевом его употреблении. ¬ результате как в современной лингвистике, так и в лингводидактике возрос интерес к освещению теории €зыка и использованию в практике обучени€ функциональной стороны €зыковых единиц. Ётим объ€сн€етс€ по€вление новых типов грамматик Ц функциональных (ј.¬. Ѕондаренко, √.ј. «олотова, ¬.√. √ак и др.).

’’ в. выдвинул в центр внимани€ €зыковедов другие проблемы. Ќачал утверждатьс€ приоритет синхронического подхода к €зыку (тем более что его современное состо€ние носителю €зыка интересно прежде всего), что €вилось результатом научного подвига, совершЄнного ».ј. Ѕодуэном де  уртенэ, Ќ.¬.  рушевским, ‘.‘. ‘ортунатовым, ‘. де —оссюром, Ћ.¬. ўербой, ≈.ƒ. ѕоливановым, Ќ.—. “рубецким, –.ќ. якобсоном, ¬. ћатезиусом,  . Ѕюлером, Ћ. ≈льмслевом, ј. ћартине, Ћ. Ѕлумфилдом, Ё. —епиром, ƒж. ‘Єрсом, а также их учениками и многочисленными продолжател€ми.


—ѕ»—ќ  »—ѕќЋ№«ќ¬јЌЌќ… Ћ»“≈–ј“”–џ

1.   јлпатов ¬.ћ. »стори€ лингвистических учений. - ћ., 1998.

2.   Ѕерезин ‘.ћ. »стори€ русского €зыкознани€. - ћ., 1979.

3.   Ѕерезин ‘.ћ. –усское €зыкознание конца XIX - начала XX в. // ’рестомати€. - ћ., 1981.

4.   Ѕольшой энциклопедический словарь: языкознание / √л. ред. ¬.Ќ. ярцева. - ћ, 1998.†

5.   ¬иноградов ¬.¬. »стори€ русских лингвистических учений. - ћ., 1978.

6.   «вегинцев ¬.ј. »стори€ €зыкознани€ ’I’-’’ веков в очерках и извлечени€х. - ћ., 1964. - „. 1; - ћ., 1965. - „. 2.

7.    одухов ¬.». ќбщее €зыкознание. - ћ., 1974.

8.    ондрашов Ќ.ј. »стори€ лингвистических учений. - ћ., 1979.

9.   Ћингвистический энциклопедический словарь / √л. ред. ¬.Ќ. ярцева. - ћ., 1990.

10.              рушевский Ќ.¬. “руды по €зыкознанию. - ћ., 1999.

11.             —усов ».ѕ. »стори€ €зыкознани€. - “верь, 1999.

¬€тский государственный гуманитарный университет  афедра русского €зыка и методики обучени€ русскому €зыку – е ф е р а т на тему Ђ азанска€ лингвистическа€ школа. Ћингвистические взг

 

 

 

¬нимание! ѕредставленный –еферат находитс€ в открытом доступе в сети »нтернет, и уже неоднократно сдавалс€, возможно, даже в твоем учебном заведении.
—оветуем не рисковать. ”знай, сколько стоит абсолютно уникальный –еферат по твоей теме:

Ќовости образовани€ и науки

«аказать уникальную работу

ѕохожие работы:

 алендарно-тематическое планирование. –усский €зык
 ампаз≥цыйна-структурна€ арган≥зацы€ навуковых тэкстаҐ. —родк≥ арган≥зацы≥ навуковых тэкстаҐ
ƒостопримечательности ¬еликобритании
ƒуховна€ речь
≈conomic theory
≈вропейское €зыкознание 16--18 вв.
≈кв≥валентн≥сть перекладу при в≥дображенн≥ функц≥онально-ситуативного зм≥сту ориг≥нала
≈лектронна търгови€
≈стественна€ письменна€ русска€ речь в аспекте жанроведени€
™вропейське мовознавство епохи Cередньов≥чч€ ≥ ¬≥дродженн€

—вои сданные студенческие работы

присылайте нам на e-mail

Client@Stud-Baza.ru