Ѕаза знаний студента. –еферат, курсова€, контрольна€, диплом на заказ

курсовые,контрольные,дипломы,рефераты

ѕедагогические взгл€ды Ќ.». ѕирогова — ѕедагогика

ѕосмотреть видео по теме –еферата

 оломенский педагогический институт

–еферат

студента 332 группы

технологического факультета

Ћазарева ¬иктора Ќиколаевича

по философии и истории образовани€

на тему:

ѕедагогические взгл€ды Ќ. ». ѕирогова

1998 год

ѕлан реферата

1. ¬ведение.

2. ∆изнь и де€тельность Ќ. ». ѕирогова.

3. У¬опросы жизниФ.

4. ќсновные положени€ педагогической системы Ќ. ». ѕирогова.

5. «начение педагогического наследи€ Ќ. ». ѕирогова.

6. «аключение.

†††† †7. Ѕиблиографический список.

¬ведение

»м€ Ќикола€ »вановича ѕирогова составл€ет гордость и славу ќтечественной педагогической науки , народного образовани€. —воей выдающейс€ де€тельностью как в области медицины, так и народного образовани€ Ќ. ». ѕирогов заслужил признательность широких масс и педагогической общественности. ≈го педагогические идеи €вл€ютс€ источником научного творчества и практической де€тельности. ќни близки нам и сегодн€ актуальностью поставленных проблем, таких, как единство школы и жизни, педагогической науки и практики; воспитывающее обучение, Угармоническое развитие всех врожденных сил народа Ф, воспитание человека - гражданина, полезного своей стране.

¬ данном реферате € постараюсь по возможности подробно раскрыть† смысл педагогической де€тельности замечательного русского педагога, просветител€ и организатора народного образовани€ Ќ. ». ѕирогова, творческое наследие которого вошло в сокровищницу отечественной педагогики.

∆изнь и де€тельность Ќ. ». ѕирогова

Ќиколай »ванович ѕирогов (1810-1881) родилс€ в ћоскве , в семье казначейского чиновника. ѕо окончании ћосковского университета† (медицинский факультет) он подготовл€лс€ в ƒерпте (г. “арту) к профессуре и после защиты диссертации на степень доктора медицинских наук в течении двух лет занималс€ в √ермании усовершенствованием своих знаний. ¬ возрасте 26 лет он стал профессором хирургии† сначала в ƒерптском университете, а затем в ћедико-хирургической академии в ѕетербурге.

¬ 1854 году во врем€ осады —евастопол€ ѕирогов по его личной просьбе был направлен† на фронт во главе с организованной им общиной Усестер милосерди€Ф.

¬ 1856 году по€вилась стать€ ѕирогова У¬опросы жизниФ, освещавша€ важные вопросы воспитани€. ќна обратила на себ€ внимание общественности передовыми иде€ми об общечеловеческом воспитании, сделала им€ автора широко известным.

¬ 1856 году ѕирогов был назначен попечителем ќдесского учебного округа. јлександр II отрицательно относилс€ к ѕирогову, счита€ его УкраснымФ (хот€ он был только либералом), но, назнача€ его на этот пост, хотел создать видимость заботы царского правительства о народном образовании. ¬ течении двухлетнего управлени€ ќдесским учебным округом ѕирогов стремилс€ подн€ть значение педагогических советов гимназии, внушал директорам и учител€м учебных заведений мысль о необходимости гуманного отношени€ к дет€м, подготовил открытие университета в ќдессе. Ћиберальна€ де€тельность его в качестве попечител€ учебного округа вызвала у одесского генерал-губернатора подозрение в свободомыслии и подрыве авторитета властей. ѕирогов был переведен в  иев на должность попечител€  иевского учебного округа . «десь продолжал улучшать работу школ, рекомендовал учител€м посещать уроки друг друга, поощр€л методические искани€ учителей ввел в практику гимназий внеклассные литературные беседы, способствовал открытию в  иеве одной из первых в –оссии воскресных школ дл€ взрослых.

 огда в 1861 году ѕорогов был уволен с должности попечител€, прогрессивна€ общественность  иева устроила ему торжественные проводы.

ѕравительство сделало вид, что оно намерено использовать опыт ѕирогова как педагога, и назначило его руководителем молодых людей, подготовл€вшихс€ за границей к профессуре, но в 1866 году лишило его и этой должности. ¬еликий хирург, крупнейший ученый, видный общественный де€тель и педагог, ѕирогов должен был удалитьс€, еще полный сил, в свое небольшое имение на ”краине, где скончалс€ в 1881 году./ онстантинов Ќ. ј., ћедынский ≈. Ќ., Ўабаева †ћ. ‘. »стори€ педагогики. -ћ.: ѕросвещение, 1982. - C.200-201/.

У¬опросы жизниФ

–ассмотрение педагогических взгл€дов Ќ. ». ѕирогова следует начать со статьи У¬опросы жизниФ опубликованной им в 1856 году. Ёто была перва€ педагогическа€ работа ѕирогова. Ѕлагодар€ ей им€ ѕирогова стало широко известным и обратило на себ€ внимание общественности передовыми иде€ми об общечеловеческом воспитании.

†¬ статье У¬опросы жизниФ (впрочем, как и в других своих педагогических сочинени€х ) Ќ. ». ѕирогов резко выступил против сословной школы и ранней утилитарно-профессиональной выучки, которую стремилось ввести царское правительство за счет снижени€ уровн€ общего образовани€ молодежи. ќн противопоставил официальному курсу образовани€ идею общечеловеческого воспитани€, которое должно подготовить к общественной жизни высоконравственного человека с широким умственным кругозором. /Ќ. ј.  онстантинов ≈. Ќ. ћедынский ћ. ‘. Ўабаева »стори€ педагогики. -ћ.: ѕросвещение, 1982.-—. 201 /.

—вою статью ѕирогов начинает с исторической справки о поисках выдающимис€ мыслител€ми древней √реции ответов на вопросы о назначении человека в общественной жизни, о смысле человеческой жизни. »з этой справки вы€сн€етс€, что речь идет о вопросах общественной жизни, о жизни человека в обществе, об его взаимоотношени€х с другими людьми, о неизбежности дл€ каждого из нас разрешени€ вопроса о нашем личном отношении к общественным потребност€м и об€занност€м.

У¬ чем состоит цель нашей жизни? каково наше значение? к чему мы призваны? чего должны искать мы?Ф./ ѕирогов Ќ. ». ¬опросы жизни cоч., т. I,  иев 1910. -C. 37-72/. “аковы первые вопросы жизни, выдвигаемые ѕироговым в его статье. ¬ самосто€тельном решении этих вопросов заинтересованы и общество с его господствующим направлением, и кажда€ отдельна€ личность. — этим трудно не согласитьс€. я считаю, что дл€ своего времени в преддвери膆 серьезной реформы феодально-крепостнического государства, така€ постановка вопроса была более чем уместна. Ѕолее того, € думаю, что она уместна и по сей день, когда страну охватил жесткий экономический кризис.

 азалось бы, рассуждает далее ѕирогов, что на поставленные вопросы о цели и назначении нашей жизни члены христианского общества получат ответы в процессе воспитани€ в семье и в школе , и таким образом подготовлены к осуществлению христианской морали в общественной и личной жизни. Ќо в действительности такого господства христианской морали не наблюдаетс€. ¬ противоположность христианским основам воспитани€ , полученным в школе, во всех про€влени€х общественной жизни господствует Урезко выраженное материальное, почти торговое стремлениеФ./ расновский ј. ј. ѕедагогические идеи Ќ. ». ѕирогова. - ћ.: ”чпедгиз, 1949. -C. 33-34/ .

„то же остаетс€ делать при таких обсто€тельствах? - вот естественно возникающий вопрос. ќстаетс€ глубже взгл€нуть в существо окружающей жизни. — исключительным мастерством излагает ѕирогов УфилософиюФ восьми мелких общественных групп.

У ¬згл€дов, которым следуют эти толпы, наберетс€ до дес€ти, а может быть, и более.

¬от, например, первый взгл€д - очень простой и привлекательный. Ќе размышл€йте, не толкуйте о том, что необъ€снимо. Ёто по малой мере лишь потер€ одного времени. ћожно, дума€, потер€ть и аппетит, и сон. ¬рем€ же нужно дл€ трудов и наслаждений. јппетит - дл€ наслаждений и трудов. —он -† оп€ть дл€ трудов и наслаждений. “руды и наслаждение - дл€ счасть€.

¬от второй взгл€д - высокий. ”читесь, читайте , размышл€йте и извлекайте из всего самое полезное.  огда ум ваш просветлеет, вы узнаете, кто вы и что вы. ¬ы поймете все, что кажетс€ необъ€снимым дл€ черни. ѕоумнев, поверьте, вы будете действовать как нельз€ лучше. “огда предоставьте только выбор вашему уму, и вы никогда не сделаете промаха.

¬от третий взгл€д - старообр€дческий . —облюдайте самым точным образом все обр€ды и поверь€. „итайте только благочестивые книги, но в смысл не вникайте. Ёто главное дл€ спокойстви€ души. «атем, не размышл€€, живите так, как живетс€.

¬от четвертый взгл€д† - практический. “руд€сь, исполн€йте ваши служебные об€занности, собира€ копейку на черный день. ¬ сомнительных случа€х, если одна об€занность противоречит другой, избирайте то , что вам выгоднее или по крайней мере что дл€ вас менее вредно. ¬прочем , предоставл€йте каждому спасатьс€ на свой лад. ќб убеждени€х, точно так же как и о вкусах, не спорьте и не хлопочите. — полным карманом можно жить и без убеждений.

» прочее, и прочее, и прочее. /ѕирогов Ќ. ». »збранные педагогические сочинени€. - ћ.: ѕедагогика, 1985. -C. 32-34/.

—воим изложением УфилософииФ жизни восьми мелких общественных групп ѕирогов сформулировал господствовавшие в русском так называемом образованном обществе €звы и пороки, служившие предметом изображени€ и в нашей могучей, исключительной по своим моральным тенденци€м художественной литературе XIX в.

–азоблача€ пошлость, господствующую в привилегированном обществе, ѕирогов вместе с тем показал бессилие школы и воспитани€ его времени в деле преобразовани€ общества на каких бы то ни было разумных началах. ј если так, то возникал следующий серьезный вопрос о смысле и назначении всей системы воспитани€ и образовани€. ќчевидно, школа и воспитание ни в какой мере не вели к усовершенствованию общественной жизни на нравственных основах.

У—уществует, -пишет ѕирогов только три возможности вывести человечество из ложного и опасного положени€:

»ли согласить нравственно-религиозные основы воспитани€ с насто€щим направлением общества.

»ли переменить направление общества.

»ли, наконец, приготовить нас воспитанием к внутренней борьбе, неминуемой и роковой, доставив нам все способы и† всю энергию выдерживать неравный бойФ.

ѕойти первым путем, рассуждает далее ѕирогов, это значило бы Уискажать то, что нам осталось на земле —в€того, „истого и ¬еликого...Ф У»зменить направление общества есть дело промысла и времениФ. ќстаетс€ третий путь, .т . е Уприготовить† нас воспитанием к внутренней борьбе..., доставив нам все способы и всю энергию выдерживать неравный бойФ . ѕриготовить нас с юных лет к этой борьбе, значит именно Усделать нас людьми, т. е. тем, чего не достигнет ни одна ваша реальна€ школа в мире, забот€сь сделать из нас, с самого нашего детства, негоциантов, солдат, мор€ков, духовных пастырей или юристовФ.

¬ этом рассуждении вы€сн€етс€ основна€ общественно-педагогическа€ позици€ ѕирогова. / расновский ј. ј. ѕедагогические идеи Ќ. ». ѕирогова .- ћ.: ”чпедгиз, 1949. -—. 37-38/.

ѕодвод€ итог под вышесказанным, можно сделать, что наивысша€ общественно-историческа€ заслуга† ѕирогова заключалась уже в том, что он раскрыл и назвал своим именем Уторговое Ф направление жизни, показал его противоречие со всем, что еще осталось в жизни Усв€тогоФ , раскрыл разлагающее вли€ние Умеркантильного направлени€Ф на подрастающее поколение и поставил на очередь дн€ вопрос о том, что же можно сделать путем воспитани€, чтобы преодолеть развращающее вли€ние Уторгового направлени€Ф в общественной жизни.

≈ще раз позволю себе заметить, что† данные высказывани€ ѕирогова (в частности о дурном вли€нии торгового направлени€ в обществе) крайне точно характеризуют† сегодн€шнее положение общества, †особенно положение молодежи.

ќсновные положени€ педагогической системы Ќ. ». ѕирогова

»зучение педагогических сочинений, биографических и автобиографических данных, оставленных нам ѕироговым , показывает, что на прот€жении всей своей жизни он непреклонно осуществл€л одну основную идею: боролс€ с сословно-крепостническим строем в системе образовани€ и стремилс€ к тому, чтобы поставить образование и воспитание подрастающих поколений на службу назревавшим потребност€м нашей страны во всех област€х культуры в пореформенное врем€.

ѕирогов вел борьбу с сословными и национальными привилеги€ми прежде всего в деле народного образовани€ и распространени€ культуры и науки в нашей стране.

“аким образом , педагогические позиции ѕирогова теснейшим образом сплетались с политическими стремлени€ми демократического либерализма, отличавшего его и от представителей бюрократов-реакционеров и консерваторов, и от представителей революционной демократии ( в политическом смысле ѕирогов† не был революционером). / расновский ј.ј. ѕедагогические идеи Ќ. ». ѕирогова .- ћ.: ”чпедгиз, 1949.-—. 92-93/.

¬ чем же заключаетс€ ценность педагогической системы ѕирогова? я считаю, что наибольший интерес и ценность представл€етс€† система образовани€ выдвинутый им.† ѕринцип этой системы заключаетс€ в переходе из одной ступени в следующую, высшую и в то же врем€ в законченности образовани€ в каждой ступени.

†¬ качестве первой ступени образовани€ идет элементарна€ начальна€ двухгодична€ школа. ѕрограмма зан€тий в этой школе рассчитана на развитие у учащихс€ первоначальных основ мышлени€ и наблюдательности путем обучени€ родному €зыку, счету и, в частности, развитие наблюдательности путем нагл€дного обучени€ в духе ѕесталоцци.  стати, ѕирогов придавал огромное значение нагл€дному обучению и считал, наиболее важно примен€ть† принцип нагл€дности в как можно раннем возрасте. ѕриведу по этому поводу цитату из статьи ѕирогова Уќ нагл€дном обученииФ. ¬ этой статье ѕирогов говорит о† способе преподавани€ естественных наук. У¬ообще, главна€ об€занность педагога заключаетс€ преимущественно в том , что бы науку излагать не столько дл€ самой науки, сколько дл€ развити€, посредством науки той или другой умственной† умственной или душевной способности. ≈стественное и должно именно служить к развитию наблюдательной способности у ребенка, начинающего знакомитьс€ с окружающей его природой. Ќадобно приучить с ранних лет и его глаз, и его ос€зание к отчетливому отыскиванию различных признаков, характеризующих естественные тела; дайте ему в руки минерал, растение, животное и спрашивайте его, что он видит и что он находит особенного; заставьте его найти и описать различие между тем и другим телом, и задача ваша будет разрешена, цель будет вполне достигнута.Ф /ѕирогов Ќ. ». »збранные педагогические сочинени€. - ћ.: ѕедагогика, 1985. -C. 143-144/.

ѕо традици€м того времени, в программу начальной школы , как и в программу следующих за ней высших ступеней, ѕирогов вносит и основани€ так называемого закона божи€, т. е. изучени€ св€щенной истории ветхого и нового завета.†

ѕирогимназии составл€ют в системе образовани€, защищаемого ѕироговым, вторую ступень образовани€, оп€ть-таки предназначенную дл€ всех сословий и классов. ѕирогимназии , по плану ѕирогова, раздел€ютс€ на два типа - реальна€ и классическа€, кажда€ с 4-летним курсом обучени€.

 лассическа€ пирогимнази€ в проекте ѕирогова имеет в учебном плане почти те же предметы, что и реальна€. Ќо за счет количества часов, отводимых на предметы реальных знаний , в классической пирогимназии отводитс€ внимание основательному изучению латинского и греческого €зыков и одного, а не двух новых €зыков. ¬ классические пирогимназии открыт доступ оп€ть-таки дл€ всех желающих, имеющих образование в объеме элементарной начальной школы. ј кроме того, и окончившие реальную пирогимназию могли поступать без экзамена в III класс классической пирогимназии.

Ќад двум€ типами пирогимназий организуетс€ гимнази€ оп€ть-таки двух типов - реальна€ и классическа€.

ќбразование в реальных гимнази€х ѕирогов предназначает дл€ удовлетворени€ практических потребностей производственно-технической жизни. ќкончившие такие реальные гимназии, по плану ѕирогова , получат выход либо непосредственно на поприще практической де€тельности, либо в высшие, но специальные учебные заведени€, а не в университет. / расновский ј.ј. ѕедагогические идеи Ќ. ». ѕирогова .- ћ.: ”чпедгиз, 1949.-—. 115-117/.

ѕридава€ исключительное значение в воспитании учащихс€ науке и научному образованию, ѕирогов учитывал роль и других специально воспитательных воздействий на учащихс€. » почти в каждой статье его мы находим глубокие, оригинальные мысли, советы и практические указани€ в этом направлении.

√лавное в воспитательной работе, чему ѕирогов придает решающее значение, это намерени€, жизненные цели и задачи, какие став€т себе воспитатели в семье и в школе, согласованность семьи ,школы, общества и государства в этих целеустремлени€х.

ѕирогов дал р€д ценнейших соображений по методике воспитательной работы. »збранные им вопросы и характер их разрешени€ ввод€т учителей в наиболее важные и решающие стороны воспитательной работы в школе.

Ќа место разрозненных, неорганизованных воздействий н учащихс€ со стороны администрации школ (директора и инспектора) и надзирателей ѕирогов выдвинул в качестве основной воспитательной силы коллективную работу учителей или, как он их называет, наставников, объединенных в педагогических† советах средних учебных заведений. “аким образом единоличное, часто случайное и произвольное действие учителей получало не только единство, но и естественно большую разносторонность и глубину вли€ний на учащихс€.

ѕостановлени€ педагогических советов приобретали в глазах учащихс€ больший авторитет большую силу. Уќпыт доказывает, - пишет ѕирогов, - что заключени€ и определени€ педагогического совета несравненно более пользуютс€ доверием между учащимис€, чем решени€ одного лица, будет ли оно второстепенным в заведении, как учител€ или надзиратели, - или главное, как директорФ.

ѕирогов был озабочен развитием у учителей внимательного, чуткого отношени€ к учащимс€. ќн требовал от учителей Упри обсуждении каждого поступкаФ учащегос€ не формально юридического отношени€, а Ухорошо вникнуть в те обсто€тельстваФ, которыми вызываетс€ поведение ученика. ¬ этих цел€х ѕирогов предлагал воспитател€м завести у себ€ карманные журналы, в которых бы они отмечали, с надлежащей подробностью и только дл€ себ€, все замеченные ими поступки учеников, их образ мыслей и т. п.

“ребовани€ми такого рода ѕирогов ставил перед учител€ми сложнейшую и труднейшую, но в то же врем€ самую основную задачу в искусстве воспитани€ - изучать своих учеников и индивидуализировать воспитательные воздействи€ на учащихс€. / расновский ј.ј. ѕедагогические идеи Ќ. ». ѕирогова .- ћ.: ”чпедгиз, 1949.-—. 124-131/.

«начение педагогического наследи€ ѕирогова

„тобы судить об исторических заслугах ѕирогова, нам следует помнить слова ¬. ». Ћенина: У»сторические заслуги суд€тс€ не по тому , чего не дали исторические де€тели сравнительно с современными требовани€ми, а по тому , что они дали нового сравнительно с своими предшественниками Ф. Ќикто не сомневаетс€ в том, что ѕирогов оставил богатейший и значительный вклад в сокровищницу нашей национальной культуры. ќбщепризнан гений ѕирогова как ученого, новатора, трудами которого , начина€ с его ранней молодости , пользовались не только его ученики, но и его учител€ во всех культурных странах мира.

Ќа прот€жении всей своей жизни , ѕирогов непрестанно прилагал все усили€ к тому, чтобы создать дл€ высшей и средней школы такие услови€, которые всемерно воздействовали бы росту науки и культуры и устран€ли бы все, что мешало развитию самосто€тельной русской науки.

ќн искренне стремилс€ к осуществлению в нашей стране всеобщего обучени€, он защищал право на полноценное образование не только русских людей, но и самых угнетенных наций насел€вших –оссию.

Ќар€ду с большими принципиальными педагогическими вопросами ѕирогов в своих литературных трудах и в практической де€тельности на посту попечител€ учебного округа посто€нно ставил и разрешал методические вопросы, развивал и поддерживал де€тельность учителей и школ по развертыванию кабинетов, лабораторий и других учебно-вспомогательных средств дл€ усовершенствовани€ преподавани€ и обучени€. / расновский ј.ј. ѕедагогические идеи Ќ. ». ѕирогова .- ћ.: ”чпедгиз, 1949.-—. 175-182/.

»з всего вышесказанного можно сделать следующие выводы.

1. ѕирогов внес значительные улучшени€ в работу педагогических советов гимназий, расширил содержание обсуждаемых вопросов, ввел в систему доклады и обмен мнени€ми по дидактическим вопросам, вс€чески поощр€л методические изыскани€ учителей, рекомендовал взаимное посещение уроков.

2. ќсновными дидактическими принципами ѕирогов считал осмысленность обучени€, активность и нагл€дность.

3.“ребу€, чтобы учител€ и руководители прогимназий и гимназий хорошо изучали учащихс€ и их успеваемость, ѕирогов предлагал перевод из класса в класс производить по результатам годовой успеваемости учащихс€ . ќн отрицательно относилс€ к переводным экзаменам , отмеча€ наличие в них значительного элемента случайности и формализма.

4.   преподаванию в высшей школе ѕирогов предлагал привлечь крупных ученых, рекомендовал усилить беседы профессоров со студентами, проводить семинары, просеминары и практические зан€ти€ и вс€чески развивать у студентов навыки углубленной самосто€тельной работы. / онстантинов Ќ. ј., ћедынский ≈. Ќ., Ўабаева †ћ. ‘. »стори€ педагогики. -ћ.: ѕросвещение, 1982. - C.202-203/.

«аключение

—воей оживленной, глубоко плодотворной административно-педагогической и научно- литературной† де€тельностью ѕирогов привлек внимание всех передовых , прогрессивных сил нашей страны и подн€л педагогические проблемы на уровень важнейших вопросов нашей культурной жизни.

ѕо справедливости и единодушному признанию ѕирогов вошел в историю русской культуры не только как выдающийс€ гениальный ученый анатом и талантливейший врач-хирург, но и как классик оригинальной передовой русской педагогической мысли. » можно быть уверенным в том, что подлинные заслуги ѕирогова перед культурой нашей страны и глубоко плодотворна€ значимость его педагогических идей и педагогической де€тельности будут еще долго находить высокую оценку и вызывать глубокое уважение со стороны всех людей.

–≈÷≈Ќ«»я

на реферат студента 332 группы технологического факультета

—мирнова јлексе€ ¬ладимировича

по философии и истории образовани€ на тему:

Уѕедагогические взгл€ды Ќ. ». ѕирогова Ф

Ќа мой взгл€д данный реферат €вл€етс€ довольно успешной попыткой раскрыть суть педагогических взгл€дов Ќ. ». ѕирогова. ѕрочитав реферат можно с уверенностью сказать что —мирнов ј. ¬. серьезно отнесс€ к раскрытию данной ему темы. Ќе смотр€ на то что в реферате главный акцент делаетс€ на раскрываемую тему, —мирнов ј. ¬. довольно подробно и интересно описывает биографию Ќ.». ѕирогова и историческое значение его педагогических идей.

¬ третьем пункте реферата —мирнов ј. ¬. анализирует одну из самых первых и самых известных работ ѕирогова У¬опросы жизниФ. јнализиру€ эту статью (как впрочем и другие работы ѕирогова) —мирнов ј. ¬. делает несколько своих выводов, что говорит о тщательном и углубленном изучении данной темы.

ѕо тексту реферата —мирнов ј. ¬. делает ссылки на литературные источники, список которых приведен в конце реферата. Ёто так же† свидетельствует о тщательной работе над темой.

≈стественно, в рамках данного реферата невозможно дать полный анализ педагогическим взгл€дам ѕирогова, но € считаю что тема реферата раскрыта в достаточной степени подробно, чтобы получить положительную оценку.

–ецензент

Ѕ»ЅЋ»ќ√–ј‘»„≈— »… —ѕ»—ќ 

1. ѕирогов Ќ. ». »збранные педагогические сочинени€. - ћ.: ѕедагогика, 1985.

2.  расновский ј. ј. ѕедагогические идеи Ќ. ». ѕирогова. - ћ.: ”чпедгиз, 1949.

3.  онстантинов Ќ. ј., ћедынский ≈. Ќ., Ўабаева †ћ. ‘. »стори€ педагогики. -ћ.: ѕросвещение, 1982.

4. ≈горов —. ‘. ’рестомати€ по истории школы и педагогики в –оссии. - ћ.: ѕросвещение, 1986.

 оломенский педагогический институт –еферат студента 332 группы технологического факультета Ћазарева ¬иктора Ќиколаевича по философии и истории образовани€ на тему: ѕедагогические взгл€ды Ќ. ». ѕирогова

 

 

 

¬нимание! ѕредставленный –еферат находитс€ в открытом доступе в сети »нтернет, и уже неоднократно сдавалс€, возможно, даже в твоем учебном заведении.
—оветуем не рисковать. ”знай, сколько стоит абсолютно уникальный –еферат по твоей теме:

Ќовости образовани€ и науки

«аказать уникальную работу

ѕохожие работы:

ƒополнительное профессиональное образование
‘ормирование самоконтрол€ в процессе обучени€ математике по системе ƒ.Ѕ.Ёльконина - ¬.¬.ƒавыдова в начальных классах
ќсобенности экологического воспитани€ в начальной школе
ќсобенности воспитани€ в семье мальчиков и девочек
јктивизаци€ учебного процесса
‘изическое воспитание в средних специальных учебных заведени€х
–ечевые нарушени€ у детей
ќценка достоинств и недостатков высшего образовани€ в –оссийской ‘едерации. ѕерспективы и сложности медицинского образовани€. ќценка достоинств и недостатков подготовки в ћћј им. ».ћ.—еченова.
ѕедагогическа€ диагностика
–азвитие самосто€тельности школьников при обучении математики

—вои сданные студенческие работы

присылайте нам на e-mail

Client@Stud-Baza.ru