Ѕаза знаний студента. –еферат, курсова€, контрольна€, диплом на заказ

курсовые,контрольные,дипломы,рефераты

»нженерный труд –оссии. ѕовышение квалификации инженера — “ехника

ћосковска€ √осударственна€ јкадеми€ ѕриборостроени€ и »нформатики

†(ћ√јѕ»)

–≈‘≈–ј“

Ќа тему:

»нженерный труд –оссии.

ѕовышение квалификации инженера.

¬ыполнил:

ѕроверил:

ћосква

2001 год


ќглавление

†TOC o "1-3" h z 1.††† «арождение в –оссии отдельной сферы де€тельности Ц Ђ»нженерное делої†† PAGEREF _Toc534003824 h 3

2.††† ѕон€тие Ђ»нженерї в насто€щее врем€.. PAGEREF _Toc534003825 h 8

3.††† »нженерное дело.. PAGEREF _Toc534003826 h 12

4.††† »нженерна€ задача - законченна€ единица инженерной де€тельности. PAGEREF _Toc534003827 h 15

5.††† ѕовышение квалификации инженера. PAGEREF _Toc534003828 h 16

6.††† —писок используемой литературы. PAGEREF _Toc534003829 h 18


Ђ√реческое слово t e c n h и латинское techna употребл€лось и в промышленности и в торговле, в ремесле и в искусствах, в риторике, медицине, науке и литературе. ¬езде оно обозначало умение и средства, необходимые дл€ достижени€ какой-либо цели, дл€ приведени€ в исполнение какого-нибудь плана. ѕо латыни technikus чаще всего означало учител€ искусств, а наравне с этим и практического дельцаї. ЂЌе смотр€ на то, что техника сделала огромные шаги, радикально изменившие ее внешность, тем не менее, - и это может показатьс€ странным, - слова "техника", "техник", "инженер", "механика" и "машина", в своей сущности, означают то же, что в классические времена √реков и –имл€нї.

ѕ. . Ёнгельмейер

1.    «арождение в –оссии отдельной сферы де€тельности Ц Ђ»нженерное делої

"—о временем техника будет возведена в главный признак человека, чему не следует удивл€тьс€, так как к технике ведь принадлежат такие основные человеческие про€влени€ как €зык, письменность, счЄт, логика и т.п."

ѕ. .Ёнгельмейер: »з доклада на IV ћеждународном конгрессе по философии (Ѕолонь€, 1911).

¬ конце ’I’ - начале ’’ века российский инженер ѕетр  лиментьевич Ёнгельмейер, соединив богатые традиции немецкой инженерной школы и русского инженерного опыта, выдвинул и обосновал тезис о независимости инженерного дела, или еще шире - "техники" как отдельной сферы де€тельности. ¬ начале 20-го века в –оссии благодар€ работам ѕ. . Ёнгельмейера техника оформилась в отдельную сферу де€тельности. Ѕыла осознана еЄ относительна€ независимость от науки, были сформулированы собственные приемы техники. –аботы ѕ. . Ёнгельмейера были высоко оценены выдающимис€ умами того времени - физиком Ё. ћахом и философом ј. Ѕергсоном и получили международное признание. «атем наступила пауза. ƒлинна€ пауза, и даже им€ зачинател€ этих работ, ѕ. . Ёнгельмейера, крупнейшего инженера-мыслител€ –оссии рубежа XIX-XX веков, не попало в энциклопедии. “ому были причины - и внешние, и внутренние. √лавное - отсутствовали наработанные процедуры, технологии работы; инженерна€ де€тельность была искусством, индивидуальным мастерством.

¬ развитие традиций начала века и с использованием этих высоких технологий инженерного дела - умений, методик, процедур, здесь, в центре —ибири сделан следующий шаг к оформлению инженерного дела как отдельной сферы де€тельности - предложен единый взгл€д на инженерное дело как совокупность умений, навыков, которым можно обучать. »нженером и изобретателем ». ¬. »ловайским, человеком, имеющим богатый производственный и преподавательский опыт, обозрена и систематизирована предметна€ область инженерного дела, включающа€ в себ€ обзор объектов техники, объектов инженерного дела, методов инженерного дела, предложени€ по структуре программ обучени€ инженерному делу и профессиональный портрет инженера.

“радиционно инженерное дело имеет своим стержнем проектирование. »з него в вузе осваивают конструирование и расчеты, а остаетс€ за бортом собственно разработка и постановка продукции на производство, включающа€ в себ€ работы по созданию, обеспечению производства продукции и обеспечению его применени€. ≈ще менее подготовлен выпускник к эксплуатационным, ремонтным и ликвидационным работам и работам по элиминации факторов расплаты, которыми приходитс€ УплатитьФ за полезную функцию разработки. ¬ последнее врем€ значимость работ по снижению издержек производства и т.п., и шире - по допроектному и проектно-производственному снижению факторов расплаты (брак, аварии, загр€знение окружающей среды) стала превалировать над значимостью собственно проектировани€. ¬ насто€щее врем€ по€вилась возможность рассматривать методы инженерного дела на базе концепции преимущественно допроектного или доэксплуатационного исключени€ побочных и нежелательных последствий воздействи€ создаваемой техники на окружающую среду на всех стади€х жизненного цикла технической системы (создани€, эксплуатации, ликвидации и постликвидации), и соответственно, обучать.

Ёта работа €вл€етс€ одновременно и продолжением работ, начатых ѕ.  . Ёнгельмейером и сделанного в 60-е - 80-е годы в нашей стране, в особенности в области изобретательства. ƒанна€ работа опираетс€ на прочный фундамент общеинженерных знаний, даваемых в технических ¬”«ах и на богатый производственный опыт составител€ и его коллег еще во времена ———–. ѕредложенна€ система подготовки инженеров получила одобрение на II ћеждународной конференции " ачество образовани€. ѕроблемы оценки. ”правление. ќпыт", (Ќ√“”, 20 - 22 апрел€ 1999 г.) и рекомендована к изучению и возможному применению. ¬ работах составител€, опирающихс€ на опыт методики изобретательства - “–»«, нашли свое место как новейшие высокие технологии инженерной де€тельности, так и традиционные умени€ инженера.

»менно этой св€зи времен и посв€щена предлагаема€ сери€ "∆ивое духовное наследие –оссии. ќт философии техники - к инженерному делу. ѕредтечи и свершители." —ери€ открываетс€ избранными работами ѕ. . Ёнгельмейера, зачинател€ как комплексного рассмотрени€ инженерного дела-техники, так и одного из создателей направлени€ "философии техники", и работами составител€ впервые дающего систематизированный обзор предметной области. —оставитель - практик производства, инженер-консультант, изобретатель, имеющий совместные изобретени€ с Ќобелевским лауреатом Ћ.  анторовичем.

¬ серию вход€т отечественные работы по комплексным вопросам инженерного дела и по философии техники. ќни призваны напомнить профессорскому корпусу нашей страны, нашим инженерам, что в начале века –осси€ была в передовых р€дах не только в области науки, философии, но и техники, и что традиции еще не утер€ны, и нам есть что продемонстрировать миру, несмотр€ на обозначившеес€ крупное качественное отставание по философским вопросам техники.

    ¬ последние дес€тилети€ в нашей стране были изобретены и апробированы высокие технологии инженерной работы:

І  умение по заказу найти сильное техническое решение производственной или организационной задачи ("теори€ изобретательства", - “–»«);

І  умение систематично снижать факторы расплаты за созданную и создаваемую технику;

І  умение систематично вы€вл€ть еще не свершившиес€ аварии и скрытый брак производства ("диверсионный анализ");

І  умение составл€ть "карту" движени€ в будущее фирмы, организации, отрасли техники с описанием возможных путей, преп€тствий, опасностей, и тем самым повысить устойчивость этого будущего.

    ¬ развитие традиций начала века и с использованием этих высоких технологий инженерного дела - умений, методик, процедур, автором предложен единый взгл€д на инженерное дело как совокупность умений, навыков, которым можно обучать. —оздана (впервые) книга-раскрутка дл€ постановки обучени€ инженерному делу на основе высоких интеллектуальных технологий. ¬ книге дан обзор объектов техники, объектов и методов инженерного дела, даны предложени€ по структуре программ обучени€ инженерному делу и профессиональный портрет инженера. ƒанна€ работа опираетс€ на прочный фундамент общеинженерных знаний, даваемых в технических ¬”«ах и на богатый производственный опыт автора и его коллег еще во времена ———–. ѕредложенна€ система подготовки инженеров получила одобрение на II ћеждународной конференции " ачество образовани€. ѕроблемы оценки. ”правление. ќпыт", (Ќ√“”, 20 - 22 апрел€ 1999 г.) и –ешением конференции рекомендована к изучению и возможному применению.

    —овременное высшее техническое образование обеспечивает будущего инженера знанием фундаментальных и технических наук (а в последнее врем€ - и гуманитарных), и если мы его дополним научением методам и практике инженерного дела, молодой специалист во всеоружии знаний и умений будет желанным приобретением дл€ проектных организаций и производства. “радиционно инженерное дело имеет своим стержнем проектирование. »з него в вузе осваивают конструирование и расчеты, а остаетс€ за бортом собственно разработка и постановка продукции на производство, включающа€ в себ€ работы по созданию, обеспечению производства продукции и обеспечению его применени€. ≈ще менее подготовлен выпускник к эксплуатационным, ремонтным и ликвидационным работам и работам по элиминации факторов расплаты, которыми приходитс€ Ђплатитьї за полезную функцию разработки. ¬ последнее врем€ значимость работ по снижению издержек производства и т.п., и шире - по допроектному и проектно-производственному снижению факторов расплаты (брак, аварии, загр€знение окружающей среды) стала превалировать над значимостью собственно проектировани€. ѕоэтому методы инженерного дела должны рассматриватьс€ и преподаватьс€ на базе концепции преимущественно допроектного или доэксплуатационного исключени€ побочных и нежелательных последствий воздействи€ создаваемой техники на окружающую среду на стади€х создани€, эксплуатации, ликвидации и постликвидации.

    —истема инженерного образовани€, базирующа€с€ на преподавании установившегос€ в вузах корпуса наук с включением в нее научени€ методам инженерного дела, оформилась до уровн€, позвол€ющего передавать еЄ другим лицам, и дл€ практического применени€ в деловом консультировании.


2.           ѕон€тие Ђ»нженерї в насто€щее врем€

»нженер - професси€ гуманитарна€. — одной стороны, это - лицо, создающее проекты будущих технических систем или  процессы их эксплуатации, ремонта, ликвидации, модернизации по воле заказчика. (ѕод заказчиком понимаетс€ субъект, инициировавший начало работы инженера в достижении какой-либо цели.) «аказчиком может быть организаци€, физическое лицо, общество в целом, сам инженер и т.п., и т.д. ¬ своей де€тельности инженер стремитс€ к достижению пользы дл€ заказчика. ѕри этом он использует свои знани€, умени€ и понимание дл€ достижени€ этой цели.

— другой стороны, как отмечает крупный канадский инженер Ё. рик, Ђћногие полагают, что большинство решений инженер находит, сто€ у чертЄжной доски. Ёто далеко не так. Ѕольшую часть своего времени инженер наводит справки, знакомитс€ с литературой, изучает требовани€, обмениваетс€ мнени€ми, подбирает сотрудников. ѕоэтому умение поддерживать хорошие отношени€ с людьми и успешно сотрудничать с ними играет большую роль в работе инженераї.

Ђ¬ажную часть работы инженера составл€ют определение и оценка новых технических задач. »нженер должен определить, как люди будут примен€ть разработанные им приборы. ќн об€зан также предвидеть тот эффект, который вызовет по€вление в продаже, например, механической зубной щЄтки. “аким образом, де€тельность инженера в большой степени зависит от нужд общества, признани€ полезности его изобретений и того, как эти изобретени€ помогают люд€м. Ёта заинтересованность вместе с экономической стороной де€тельности инженера делают его работу не столь уже сугубо технической, как предполагают непосв€щЄнныеї.

—уществует мнение, будто инженер большую часть своего времени делает то, чем обычно занимаетс€ техник или механик, или даже лаборант. ќтнюдь нет! »нженеру чаще приходитс€ мыслить абстрактно, обдумывать факты, вычисл€ть и сопоставл€ть и реже иметь дело с конкретными приборами. Ѕолее того, макет разработанного инженером прибора собирают техники, поэтому даже в этом случае инженеру не всегда удаЄтс€ "поработать руками"".

“аким образом, инженер имеет дело не с техническими системами (устройствами и технологическими процессами), а с их описани€ми. ќн преобразует эти описани€ от не€сных требований заказчика к чЄтким и однозначным, например, чертежам. ѕри этом он использует наработанные в инженерном деле процедуры инженерной де€тельности в соответствии с прин€тым регламентом.

—оответствующее понимание сложилось издавна. Ќедостатком вышеприведенного изложени€ €вл€етс€ его расплывчатость, ссылка на личный опыт, типа "так делаетс€". ѕовторные попытки анализа сущности инженера можно признать вторичными, так как за ними не стоит собственный опыт автора, как у Ё. рика. ѕоэтому дл€ практических целей оценки качества инженера, оценки эффекта обучени€ студента целесообразно использовать концепцию портрета инженера, включающую в себ€:

1.                      ѕрофессиональный портрет, т.е. знани€ Ц умени€ - понимание, необходимые инженеру;

2.                      ƒеловые качества (вол€, умение держать удар, чувство ответственности), вырабатываемые в процессе профессиональной де€тельности инженера и ценности, определ€ющие в конечном счЄте ориентацию инженера.

ѕрофессиональный портрет инженера автоматически задаЄт требовани€ к системе обучени€, на его базе составл€етс€ картина инженерного образовани€ XXI века.

—огласно Ё.  рику "определенный объЄм знаний, определЄнные умени€, определЄнную точку зрени€ инженером используютс€ дл€ разработки способов превращени€ запасов ¬селенной (материалов энергии и т.п.) с помощью физических приборов, устройств и процессов в формы, удовлетвор€ющие потребность людей".

»нженер (с точки зрени€ производства) должен уметь: эксплуатировать и ремонтировать, проектировать и ликвидировать технологические процессы и устройства. ƒл€ чего он должен уметь: ставить задачи и находить задачи, прогнозировать, изобретать и принимать решени€ по технике и по внедрению техники. ѕонимать место своей работы и еЄ последстви€, как про€вл€емые в полезных функци€х, созданных им “—, так и в нежелательных эффектах.

ѕредпри€ти€м нужны профессионалы, способные применитьс€ к смене профил€ предпри€ти€, воссоздать его заново, запустить или модернизировать изделие.  ороче - необходим инженер умелый. ј вузы выпускают инженера знающего. »нженер должен знать науки, уметь изобретать, конструировать, эксплуатировать, внедр€ть, понимать Ц ход событий в промышленности и на рынке, своЄ место, свою ответственность. ј посему будущего инженера надо учить наукам и научать инженерному делу.

“радиционно основным смыслом инженерной де€тельности считаетс€ проектирование, создание технических систем (“—). ¬узовска€ подготовка обеспечивает будущего инженера знанием необходимых дисциплин и исходными умени€ми конструировани€ и расчетов будущих устройств, техпроцессов ("технарство"). ѕрин€то считать, что становление инженера происходит на практике, на производстве, почему в р€де стран и считаетс€, что вуз должен давать диплом специалиста, а звание инженера - присваиваетс€ по рекомендации коллег, по опыту работы. “ем не менее, эта, казалось бы, отработанна€ схема подготовки не удовлетвор€ет практику - предпри€ти€, фирмы ждут специалистов с опытом работы, а опыт нарабатываетс€ со временем... ƒело в том, что остаетс€ за бортом собственно разработка и постановка продукции на производство, включающа€ в себ€ работы по созданию, обеспечению производства продукции и обеспечению его применени€. ≈ще менее подготовлен выпускник к эксплуатационным, ремонтным и ликвидационным работам и работам по элиминации факторов расплаты, которыми приходитс€ УплатитьФ за полезную функцию разработки. ¬ последнее врем€ значимость работ по снижению издержек производства и т.п., и шире - по допроектному и проектно-производственному снижению факторов расплаты (брак, аварии, загр€знение окружающей среды) стала превалировать над значимостью собственно проектировани€. «а рубежом в квалификации инженера цен€тс€ знани€ и навыки по обеспечению св€зей производства с рынком (экономика, маркетинг, психологи€, социологи€). » если в принципе пока ещЄ инженер может обойтись традиционными методами проектировани€ и создани€ техники (без способов снижени€ факторов расплаты, что доказываетс€ наличным ходом научно-технического прогресса), то в будущем инженер без владени€ методами элиминации факторов расплаты будет беспомощен. ќтсюда, способы элиминации факторов расплаты вкупе с изобретательством (“–»«) оказываютс€ €дром подготовки инженера XXI-го века, нацеленной на достижение полезного эффекта с неуклонно снижающимис€ факторами расплаты.

¬торым важным свойством инженера оказываетс€ способность обеспечить своему изделию достойное место в обществе, на рынке. ј это достигаетс€ отнюдь не "технарскими" способами.

¬ процессе своей де€тельности инженер:

Ø        взаимодействует с заказчиком с целью получени€ возможно более полной картины того, чем же €вл€етс€ предлагаема€ ему задача;

Ø        контактирует с потенциальными пользовател€ми будущего издели€, системы с целью вы€снить как будет прин€та его работа обществом, каково еЄ будущее и что можно сделать, чтобы оно было благопри€тным;

Ø        передаЄт своим коллегам техдокументацию, необходимую им дл€ разработки частей “—;

Ø        передаЄт рабочим техдокументацию на изготовление;

Ø        ведЄт авторский надзор изготовлени€;

Ø        передаЄт заказчику (а по необходимости и потенциальному потребителю) эксплуатационную документацию.

¬о всех этих ситуаци€х инженер в той или иной мере должен (а иногда вынужден) доказывать почему дело должно обсто€ть именно так, что изделие не принесЄт ущерба и т.д.

„тобы описать в конкретике, что такое инженер, надо описать что такое его де€тельность - что такое инженерное дело, и каков его профессиональный портрет.

3.     »нженерное дело

»нженерное дело обычно понимают как де€тельность по созданию техники. »нженерное дело - это де€тельность инженера по принесению пользы "здесь и теперь" путЄм создани€, использовани€ (эксплуатации),† модернизации и ликвидации техники средствами инженерного дела, в частности, методами изобретательства и конструировани€.

ѕроцедуры инженерной де€тельности.   процедурам инженерной де€тельности будем относить те разделы регламента инженерной де€тельности, которые преимущественно имеют дело с описани€ми технических систем (“—), и практически мало имеют дело с человеческими взаимодействи€ми. ¬ыделим среди них основные:

v ѕредпроектный анализ

v ѕрин€тие решений

v ѕредъ€вление результатов

v ѕоиск технических решений

v »зобретательство,

v јлгоритм изобретени€ (ј–»«)

v ¬епольный анализ

v »нженерное прогнозирование

v —пособы элиминации факторов расплаты

v »нженерные исследовани€,

v ѕроектирование,

v јвтоматизаци€ проектировани€

v —интез “—

ѕор€док примерно соответствует нарастанию степени автоматизации в р€ду этих процедур, т.е. они расположены по степени возрастани€ вытеснени€ инженера из сферы инженерной де€тельности согласно закону вытеснени€ человека из технических систем. ƒадим краткое описание процедур с точки зрени€ их работы с описани€ми “—.

ѕредпроектный анализ завершаетс€, как правило, составлением технического задани€ (“«) и технико-экономического обосновани€ (“Ёќ) разработки или бизнес-плана. ј начинаетс€ - у€снением и формулировкой инженерной задачи.

ѕрин€тие решений примен€етс€ на различных стади€х разработки и постановки изделий на производство, и на стади€х эксплуатации, ремонта, ликвидации и т.д. Ёта процедура заключаетс€ в получении как можно большего количества альтернатив будущего поведени€ и выбора из них одной.

ѕредъ€вление результатов состоит в том, что в конце каждой стадии разработки помимо регламентных документов (проектных, например), предъ€вл€етс€ по€снительна€ записка, выполненна€ так, чтобы она воспринималась оценивающей стороной как дружественно-пон€тна€, а также пред- принимаетс€ р€д мер дл€ достижени€ убеждени€ оценивающей стороны в правильности решени€, прин€того инженером.

ѕоиск технических решений начинаетс€ с составлени€ регламента поиска в фондах научно-технической информации, а завершаетс€ отчетом о проведенном поиске. ¬ большинстве случаев это отчет о патентных исследовани€х - описание, регламентированное соответствующим √ќ—“ом.

»зобретательство - процедура вы€влени€ наличных в разработке (функционирующей “—) изобретений, либо получени€ таковых по заказу. »сходной информацией €вл€етс€ либо соответствующа€ техническа€ документаци€, либо сформулированна€ в виде противоречи€ потребность (надо то-то, а нельз€ по тому-то).

јлгоритм изобретени€ - пошагова€ процедура уточнени€ изобретательской ситуации от формы "надо, а нельз€" до выхода на соответствующие специализированные информфонды “–»«. ¬ процессе работы по этой процедуре происходит вы€вление технического, а затем физического противоречи€ и разрешение последнего.

¬епольный анализ позвол€ет по модел€м технических систем путем вы€влени€ дефектности модели наличной системы и ее достройки или другого требуемого преобразовани€ к нужной прийти к требованию на построение “— соответствующего вида с определенной степенью конкретизации.

»нженерное прогнозирование предусматривает получение картины ожидаемого в будущем хода развити€ “— выбранного вида либо (в “–»«) построение реализационного прогноза путем получени€ спектра соответствующих технических решений.

—пособы элиминации факторов расплаты применимы на любой стадии существовани€ “—, но наиболее выгодны на стадии вы€снени€ задачи. ќни привод€т к перестройке технических решений с соответствующим вмешательством в ход взаимодействи€ инженера, заказчика и окружающей среды с “— и корректировкой всей технической документации.

»нженерные исследовани€ заключаютс€ в построении модели будущей или существующей “— и ее исследовании расчетным либо опытным путем.

ѕроектирование (как процедура, а не как стади€ разработки) - это процесс составлени€ описани€, необходимого дл€ создани€ еще не существующей технической системы (“—). ¬ ведение проектировани€ входит знание о структуре, логической организации и методах и средствах составлени€ описани€, необходимого дл€ создани€ еще не существующей “—. ќписание составл€етс€ путем преобразовани€ первичного описани€, оптимизации (если это необходимо) заданных характеристик объекта (будущей “—) или алгоритма его функционировани€, устранени€ некорректности первичного описани€ и последовательного его представлени€ (при необходимости) на разных €зыках.

јвтоматизаци€ проектировани€ основана на том обсто€тельстве, что начина€ со стадии “« описани€ “— нос€т достаточно формализованный характер чтобы значительную часть работы по их преобразованию препоручить Ё¬ћ во взаимодействии с инженером.

—интез “— представл€ет собой фактически либо подсистему системы автоматизации проектировани€, либо полную систему автоматического синтеза дл€ некоторых классов “—.

4.        »нженерна€ задача - законченна€ единица инженерной де€тельности.

«адача существует тогда, когда требуетс€ перейти от одного состо€ни€ к другому, если существует более чем одно возможное решение, и если все возможные решени€ не очевидны. ћы привыкли (и так оно и есть) св€зывать образ инженера с созданием новых вещей здесь и теперь. ќтсюда, инженерна€ задача имеет место, когда исходное состо€ние относитс€ к действительному миру, а результирующее состо€ние - к возможному, будущему миру, т.е. инженер создает по словам —т.Ћема новую реальность.

»меетс€, по крайней мере, два класса задач: поиска компромисса (оптимума) в рамках данных физических принципов действи€ и задач нахождени€ новых способов достижени€ результата - введение в рассмотрение новых вариантов путем изобретательства. «адачи конструкторские и изобретательские. ќсновна€ особенность этого различени€ - конструкторска€ задача исходит из имеющихс€ принципов, вариантов, а изобретательска€ нацелена на нахождение дотоле неизвестных вариантов.

1.     »нженерна€ задача возникает вс€кий раз, когда требуетс€ перейти от исходного состо€ни€ реальности A к желаемому состо€нию реальности B, причЄм пути перехода заранее неочевидны, и их "цена" различна.

2.      онструкторска€ задача имеет место в том случае, если пути достижени€ состо€ни€ B в принципе €сны, и требуетс€  проектирование  издели€, технологии, системы мер.

3.     »зобретательска€ задача имеет место в том случае, если конструкторска€ задача не имеет удовлетворительного решени€, и требуетс€ сотворить новый принцип достижени€ состо€ни€ ¬.

4.     «адача проектировани€ - сложна€ комплексна€ задача, €вл€юща€с€ совокупностью конструкторских задач, в которую могут иногда входить отдельные изобретательские задачи.

5.     «адача изготовлени€ - сложна€ комплексна€ задача, €вл€юща€с€ совокупностью конструкторских задач, и, возможно, изобретательских.

6.     «адача эксплуатации - €вл€етс€ ли эта задача инженерной, или это задача техники?

7.     «адача ликвидации - сложна€ комплексна€ задача, €вл€юща€с€ совокупностью конструкторских задач, и, возможно, изобретательских.

8.     ѕр€мыми инженерными задачами €вл€ютс€ конструкторские и изобретательские задачи стадий жизненного цикла издели€.

9.     ќбратные задачи - по элиминации нежелательных эффектов (ЌЁ) на разных стади€х жизненного цикла “— дел€тс€ на четыре группы:

Ø  конструкторские задачи по ремонту и предотвращению ЌЁ;

Ø  вы€вление причин "брака функционировани€" “— в конкретном окружении (наблюденного ЌЁ) - инженерно-исследовательские задачи 1-го типа;

Ø  нахождение технических решений (“–), устран€ющих вы€вленный ЌЁ, -† изобретательские задачи;

Ø  прогноз совокупности возможных ЌЁ (в особенности опасностей и аварий) - инженерно-исследовательские задачи 2-го типа.

5.        ѕовышение квалификации инженера.

    ≈стественно, простое вкрапление новых лекционных курсов в вуз устойчивого эффекта не даст. ¬узовска€ система обучени€ совершенствовалась веками, и механические изменени€ могут еЄ только ухудшить. ќбучение умени€м инженерного дела требует иного подхода:

1.     ”чить надо тех, кто имеет некоторый опыт собственной инженерной де€тельности - студенты хорошо воспринимают знани€, структурированные логически и доказательно, и будут сопротивл€тьс€ ссылкам на чужой опыт. ќпыт должен быть свой.  аждый учитс€ ходить на своих ушибах.

2.     ”чить надо на базе уже имеющегос€ полного вузовского потенциала знаний по техническим наукам - они дают конкретный материал, с которым работает инженер в конкретных услови€х.

3.     ”чить надо на реальных инженерных ситуаци€х с реальными вознаграждени€ми и шишками. ”чебным материалом должны быть заказы от предпри€тий на (до)разработку техпроцессов и устройств, на снижение издержек производства (предпри€ти€), устранение (снижение) прочих факторов расплаты, и т.п.

    ќсобые требовани€ став€тс€ к Ђпреподавател€м-тренерамї инженерного дела и его фрагментов:

1)    ”мение не только разрешать производственные ситуации без длительной подготовки, но и "проводить за руку" обучаемого через эти ситуации, научать его самому находить выходы из проблемной ситуации.

2)    ќриентироватьс€ в основных отрасл€х техники и понимать их св€зи друг с другом.

3)    »меть профессиональные навыки работы с научно-технической, конъюнктурной и патентной информацией, уметь вести профессиональный поиск и обучать ему.

4)    ”мение вы€вл€ть цели, ставить инженерные задачи, формулировать техническое задание на инженерные работы.

5)    ”меть создавать и научать создавать техническую и нормативно-техническую документацию.

    ясно, что проведение такого обучени€ встретит серьезные трудности и поначалу не может быть во всем объеме массовым. ћногое будет зависеть от личных качеств и преподавателей и обучаемых, от их собственной волевой и ценностной ориентации.


6.        —писок используемой литературы.

1.     ѕ. . Ёнгельмейер, Ђ“ехнический итог XIX векаї. ћ.1898.с.41-42.

2.     ѕ. .Ёнгельмейер, Ђ»з доклада на IV ћеждународном конгрессе по философииї Ѕолонь€, 1911.

3.     ¬.ƒ. ћихайлов, “.ћ. ћихайлова, Ђ»нженерный труд в услови€х постиндустриального обществаї ћ., 2000.

4.     Ё.  рик, Ђ¬ведение в инженерное делої, ћ., ЂЁнерги€ї, 1970, 176 с.

5.     ».¬.»ловайский Ђ“ехника. »нженерное дело, »нженерї, 1998.

6.     ».¬.»ловайский Ђ»нженерное дело: маленька€ энциклопеди€ї, Ќовосибирск, 1999.

ћосковска€ √осударственна€ јкадеми€ ѕриборостроени€ и »нформатики †(ћ√јѕ») –≈‘≈–ј“ Ќа тему: »нженерный труд –оссии. ѕовышение квалификации инженера. ¬ыполнил: ѕроверил:

 

 

 

¬нимание! ѕредставленный –еферат находитс€ в открытом доступе в сети »нтернет, и уже неоднократно сдавалс€, возможно, даже в твоем учебном заведении.
—оветуем не рисковать. ”знай, сколько стоит абсолютно уникальный –еферат по твоей теме:

Ќовости образовани€ и науки

«аказать уникальную работу

—вои сданные студенческие работы

присылайте нам на e-mail

Client@Stud-Baza.ru