База знаний студента. Реферат, курсовая, контрольная, диплом на заказ

Содержание:

 

Введение.

Цель исследования. Задачи. Дата проведения.

Методика исследования. Оборудование.

Результаты исследований.

Вывод.

Приложения.

Список использованной литературы.

 

Введение:

 

Человек - не что иное, как сумма следующих факторов: родителей и кормилицы, места и времени, воздуха и погоды, света и звука, пищи и одеяния; воля же его есть необходимое следствие всех этих причин.

Я. Молешот

Здоровье...  Издавна с этим понятием люди связывали и продолжают связывать свое благополучие, счастье, возможность полноценно жить и трудиться, растить здоровых детей.

Многочисленные определения этого понятия сводятся к тому, что здоровье - это естественное состояние организма, которое позволяет человеку полностью реализовать свои способности, без ограничения осуществлять трудовую деятельность при максимальном сохранении продолжительности активной жизни. Здоровый человек имеет гармоничное физическое и умственное развитие, быстро и адекватно адаптируется к непрерывно меняющейся природной и социальной среде, у него отсутствуют какие-либо болезненные изменения в организме, он обладает высокой работоспособностью. Субъективно здоровье проявляется чувством общего благополучия, радости жизни. Именно в таком широком понимании эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) кратко определили здоровье как состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов или болезни.

Что же влияет на здоровье человека? Безусловно, в основе - социально-психологические факторы.

Социальные факторы окружающей среды во многом обуславливают психическое здоровье человека. Тест, который предложен в приложении, предлагает исследование влияния социально-психологических факторов на организм учащихся в классах гендерного обучения.

 

Цель исследования

Изучение влияния социально-психологических факторов на организм учащихся.

Задачи

1) Выявить трудности при обучении за счет неправильной его организации.

2) Выявить микросоциальные условия в семье, взаимоотношения между родителями и детьми, соблюдение рационального режима

3) Выявить самочувствие ребенка, охарактеризовать его нервно-психическое состояние.

Дата проведения

Сентябрь-ноябрь 2010

Методика исследования

Исследование влияния социально-психологических факторов на организм учащихся было проведено с помощью теста, состоящего из 3-х групп вопросов. Первая - выявляет трудности при обучении за счет неправильной его организации, вторая - микросоциальные условия в семье, взаимоотношения между родителями и детьми, соблюдение рационального режима, третья группа вопросов выявляет самочувствие ребенка и характеризует его нервно-психическое состояние.

Оценка проводится следующим образом. По результатам каждого из 3-х тестов определяется среднеарифметический результат:

от 1 до 1.6 результат оценивается как хороший;

от 1.7 до 2.3 - средний;

от 2.4 до 3.0 - результат плохой.

Оборудование:

Тестовые задания.

Результаты исследования

 

Результаты тестов в 9А классе

№	Фамилия, имя учащегося	Тест 1	Тест 2	Тест 3	Общий балл	Результат
1.	Абралова Айгуль	1,8	1,9	2,1	1,9	Средний
2.	Бормотова Алёна	1,9	2,05	2,1	2	Средний
3.	Вострецова Юлия	2,1	2,05	2	2,1	Средний
4.	Галямшина Альбина	2	1,6	1,7	1,8	Средний
5.	Гиздельханова Ирина	2	1,7	2,6	2,1	Средний
6.	Зайдуллина Лиля	1,8	1,5	1,9	1,7	Средний
7.	Исмагилова Яна	2	1,85	2,4	2,1	Средний
8.	Клеветова Аня	2	2,05	2,2	2,1	Средний
9.	Мадатова Гузель	1,9	1,75	1,9	1,9	Средний
10.	Меркулова Катя	2,1	2,05	2,8	2,3	Средний
11.	Михайлова Александра	2,1	1,7	2,6	2,1	Средний
12.	Мухаматлатыпова Дилара	2,1	1,85	2,1	2	Средний
13.	Рахимова Гульназ	1,8	1,8	2,2	1,9	Средний
14.	Улыбина Марина	2,2	2	2,8	2,3	Средний
15.	Хатмуллина Луиза	1,9	1,7	2	1,9	Средний
16.	Шайдуллина Ильмира	1,6	1,85	1,9	1,8	Средний
17.	Шарафиева Алсу	1,9	1,85	1,8	1,9	Средний
18.	Шарипова Ксения	2,1	2,1	2,2	2,1	Средний

Результаты тестов в 9Б классе

№	Фамилия, имя учащегося	Тест 1	Тест 2	Тест 3	Общий балл	Результат
1.	Вострецов Миша	2,1	1,45	1,6	1,7	Средний
2.	Исламов Наиль	2	1,6	1,5	1,7	Средний
3.	Корепанов Сергей	1,7	1,6	1,7	1,7	Средний
4.	Николаев Дима	1,8	1,65	1,6	1,7	Средний
5.	Нурисламов Ильнур	2	1,75	1,4	1,7	Средний
6.	Петровский Иван	1,8	1,65	1,5	1,7	Средний
7.	Хамидуллин Марат	1,6	1,6	2,1	1,8	Средний
8.	Хасанов Алмаз	1,8	1,4	1,9	1,7	Средний

 

Вывод: Изучив влияние социально-психологических факторов на организм учащихся в классах гендерного обучения, я получила следующий результат:

Приложение 1

I серия.

1.  Как вы добираетесь до школы?

1 – хожу пешком,

2 – одним транспортным средством,

3 – несколькими транспортными средствами.

2.  Сколько минут занимает ваша дорога из дома до школы?

1 – меньше 10 минут,

2 – от 10 до 30 минут,

3 – больше 30 минут.

3.   Торопитесь ли вы по дороге в школу?

1 – нет,

2 – иногда,

3 – чаще всего да.

4.  Сколько раз в неделю ваши занятия начинаются в 8 утра?

1 – никогда,

2 – один-два раза,

3 – три раза и чаще.

5.  Сколько раз в неделю вы учитесь после 14 часов?

1 – никогда,

2 – один-два раза,

3 – три раза.

6.  Ходите ли вы обедать в школьную столовую?

1 – да, регулярно,

2 – иногда,

3 – нет.

7.  Устаете ли вы в школе?

1 – нет,

2 – иногда,

3 – да.

8.  После которого урока вы чувствуете себя совершенно уставшим?

1 – вообще никогда,

2 – после 3-его урока,

3 – уже после первого или второго урока.

9.  Хватает ли вам перемены, чтобы отдохнуть?

1 – да, обычно хватает,

2 – иногда да, иногда нет,

3 – не хватает.

10.   Сильно ли вы стараетесь на уроках?

1 – очень мало,

2 – средне,

3 – очень сильно.

11.   Помогают ли вам товарищи-одноклассники, родители или другие лица регулярно в учебе (дополнительные уроки, частные уроки)?

1 – нет,

2 – иногда,

3 – да, регулярно.

12.   Хорошо ли вы себя чувствуете себя в классе?

1 – да,

2 – иногда да, иногда нет,

3 – нет, никогда.

13.  Охотно ли вы ходите в школу?

1 – да,

2 – иногда да, иногда нет.

14.   Когда вы утром идете в школу, вам грустно, у вас плохое настроение?

1 – нет,

2 – иногда,

3 – да, очень часто.

15.   Могли бы вы в школе сделать больше, если бы от вас это потребовалось?

1 – да, думаю, что да,

2 – по некоторым предметам, возможно,

3 -  нет.

16.   Хотели бы вы заменить учителей по некоторым предметам?

1 – нет,

2 – иногда да,

3 – да, это бы меня устраивало.

17.   У вас нет чувства, что учителя к вам несправедливы?

1 – нет,

2 – иногда,

3 – часто.

18.   Сколько, примерно, времени в день вам требуется для выполнения домашних заданий?

1 – самое большее один час,

2 – полтора-два часа,

3 – два-три часа.

19.   Когда вы делаете домашние задания?

1 – между 16 и 18 часами,

2 – сразу же по приходе домой или в группу продленного дня,

3 – после ужина или утром перед школой.

20.   Мешает ли вам кто-нибудь, когда вы делаете домашнее задание?

1 – нет,

2 – иногда,

3 – да, часто.

21.   Когда домашнее задание трудное, помогают ли вам родители или кто-нибудь другой в его выполнении?

1 – да, часто,

2 – иногда,

3 – нет, вообще некто.

22.   Насколько вы загружены учебой и домашними заданиями?

1 – мало,

2 – средне,

3 – очень.

23.   Устраивает вас форма обучения в вашей школе?

1 – да,

2 – не очень,

3 – нет.

II серия

24.  Как вы ладите с родителями?

1 – очень хорошо,

2 – иногда хорошо, иногда плохо,

3 – нет, не лажу.

25.   Помогают ли вам родители в ваших заботах и трудностях?

1 – да,

2 – иногда,

3 – нет, в большинстве, нет.

26.   В рабочие дни у вас есть общее свободное время с родителями (для разговоров, игр, прогулок и т.д.)?

1 – да,

2 – иногда,

3 – очень редко.

27.   Проводите ли вы в субботу и воскресенье время вместе с родителями?

1 – да,

2 – иногда,

3 – очень редко.

28.   Как родители относятся к вашим отметкам?

1 – спокойно к любым отметкам,

2 – очень недовольны, если ты получаешь оценку хуже обычной,

3 – наказывают за плохие отметки (ругают, бьют, не пускают гулять, лишают удовольствий)

29.   Сколько у вас братьев и сестер, которые проживают вместе с вами в одной квартире с родителями?

1 – ни одного или один,

2 – два,3 – три и больше.

30.   Часто ли у вас дома тоскливая, неприятная или скандальная обстановка?

1 – никогда или очень редко,

2 – иногда,

3 – часто.

31.   Расстраивают вас ссоры между родителями или ваши ссоры с ними?

1 – нет, или изредка,

2 – иногда,

3 – да, очень частою

32.   Сколько у вас свободного времени, когда вы можете делать, что хотите?

1 – примерно два или больше часа в день,

2 – примерно час в день,

3 – почти не имею свободного времени.

33.   Загружают ли вас домашними делами?

1 – вообще не загружают или очень мало,

2 – иногда сильно, иногда не очень,

3 – очень.

34.   Сколько часов вы спите ночью?

1 – больше 9 часов,

2 – 8-9 часов,

3 – меньше 8 часов.

35.   В рабочие дня встаете рано?

1 – после 7.30,

2 – между 6.30-7.30,

3 – раньше 6.30.

36.   Завтракаете ли вы дома перед уходом в школу?

1 – да, каждый день,

2 – иногда,

3 – нет или изредка.

37.   В котором часу вы обычно завтракаете?

1 – после 8 часов,

2 – между 7 и 8 часами,

3 – до 7 часов.

38.   В котором часу вы обычно обедаете?

1 – между 13 -14 часами,

2 – между 14 и 15 часами,

3 – после 15 часов.

39.   Как долго днем вы бываете на улице, на свежем воздухе?

1 – чаще всего больше двух часов,

2 – около часа,

3 – не более получаса или вообще не выхожу на улицу.

40.   Как часто вы участвуете в мероприятиях, организуемых после учебы (кружки по интересам, другие занятия, например, музыка, иностранные языки)?

1 – вообще нет или очень нерегулярно,

2 – раз или два в неделю,

3 –  и более раз в неделю.

41.   Сколько времени вы уделяете работе по организации в классе, школе каких-либо мероприятий вне учебного времени?

1 – нисколько,

2 – около часа в неделю,

3 – 2 и более часов в неделю.

42.  В котором часу вы обычно вы обычно ужинаете?

1 – между 18 и 19 часами,

2 – между 19 и 20 часами,

3 – после 20 часов.

43.   В котором часу вы ложитесь спать?

1 – до 1 часа,

2 – между 21 и 22 часами,

3 – после 22 часов.

III серия

44.   Боитесь ли вы, что сделаете ошибку?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

45.   Тяжело ли вам сосредотачиваться?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

46.   Часто у вас возникают проблемы?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

47.   Вас волнуют проблемы, связанные со школой?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

48.   У вас возникают трудности, когда нужно принять решение?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

49.   Чувствуете ли вы себя в течении дня уставшим, вялым?

1 – почти никогда,

2 – редко,

3 – да, очень часто.

50.   Как вы чувствуете себя в смысле здоровья?

1 – очень хорошо,

2 – средне,

3 – нехорошо.

51.   Часто у вас болит голова?

1 – нет,

2 – да, иногда,

3 – да.

52.   Тяжело ли вам вечером засыпать?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

53.   Потеют ли у вас руки?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

54.   Бывают ли у вас неприятные ощущения в желудке перед важными событиями?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

55.   Бывает ли так, что вы плачете?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

56.   Вы часто нервничаете?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

57.   Чувствуете ли вы себя несчастным?

1 – почти никогда,

2 – иногда,

3 – часто.

Содержание: Введение. Цель исследования. Задачи. Дата проведения. Методика исследования. Оборудование. Результаты исследований. Вывод. Приложения. Список использованной литературы. Введение: Человек -

 

• 14:21 05 Июля 2016
  Российско-китайский медуниверситет откроет магистерскую программу по TCM
• 01:21 05 Июля 2016
  На форуме МГУ Россия и Китай обсудят научно-образовательное сотрудничество
• 11:00 04 Июля 2016
  Реморенко: "ЕГЭ-туризм" в России сходит на нет
• 10:52 04 Июля 2016
  Летняя российско-австрийская школа откроется в Москве
• 15:31 01 Июля 2016
  В СПбГУ могут воссоздать географический факультет

Заказать уникальную работу