Ѕаза знаний студента. –еферат, курсова€, контрольна€, диплом на заказ

курсовые,контрольные,дипломы,рефераты

“ипологи€ современных методов применени€ средств » “ в системе общего образовани€ — психологи€, педагогика

ѕосмотреть видео по теме –еферата

—офронова Ќ. ¬., проф. »»ќ –јќ, г. ћосква

ѕод средствами информационных и коммуникационных технологий (» “) будем понимать аппаратные и программные средства, предназначенные дл€ реализации информационных процессов на основе использовани€ вычислительной техники и сетевых технологий. ¬ насто€щей статье речь пойдет, прежде всего, об электронных средствах образовательного назначени€, которые €вл€ютс€ подмножеством программных средств » “.   ним относ€т прикладное программное обеспечение (в насто€щее врем€ это приложени€ под Windows Microsoft Office) и электронные средства, специально предназначенные дл€ использовани€ в системе общего образовани€: системы поддержки процесса обучени€ (электронные учебники и энциклопедии (в том числе сетевые), тренажеры, электронные лаборатории и пр.) и системы поддержки процесса управлени€ в школе (ј–ћ "ƒиректор", ј–ћ "Ѕиблиотекарь", дл€ составлени€ расписани€ и пр.). ¬ современных услови€х будем различать следующие модели применени€ средств » “ в пределах системы общего образовани€:

- в общеобразовательных учреждени€х (школах, лице€х, гимнази€х, интернатах и пр.);

- в учреждени€х дополнительного образовани€ детей (дворцах и домах творчества детей и юношей);

- в домашних услови€х школьников (в рамках семейного обучени€, внеклассной работы и пр.).

¬ учреждени€х общего образовани€ будем различать процессы обучени€ информатике и общеобразовательным дисциплинам, а так же управление образовательным процессов.

ћетоды и приемы применени€ средств » “ в процессе обучени€ информатике направлены на формирование компетенций в области информационной де€тельности школьников, воспитание их информационной культуры. –ассматрива€ информатику в р€ду с другими общеобразовательными дисциплинами, можно назвать общедидактические методы: объ€снительно-иллюстративные, репродуктивные, исследовательские, коррекции знаний учащихс€, стимулировани€ и мотивации обучени€ и др. ѕрименение средств » “ вносит определенную специфику в известные общедидактические методы обучени€. “ак, объ€снительно-иллюстративные методы при использовании мультимедийного проектора могут заметно повышать познавательную активность учащихс€ за счет увеличени€ нагл€дности и эмоциональной насыщенности (анимаци€, звук, видео и другие мультимедийные эффекты).  огда учитель самосто€тельно разрабатывает мультимедийный дидактический материал, он может использовать региональный краеведческий материал, что усиливает воспитательный момент урока.

–епродуктивные методы обучени€ при использовании компьютерных обучающих систем приобретают свойства личностно-ориентированного обучени€, при котором учащиес€ получают возможность выстраивать индивидуальные образовательные траектории в зависимости от успешности обучени€ и личностных психологических качеств (воспри€ти€, пам€ти, мышлени€ и пр.). ¬ процессе работы с обучающими системами можно активизировать методы коррекции знаний учащихс€, не затрачива€ дополнительное врем€ учител€. Ёти средства образовательного назначени€ так же могут €вл€тьс€ средством стимулировани€ и повышени€ мотивации обучени€, а так же средством повышени€ познавательного интереса учащихс€, поскольку известно, что дл€ учащихс€ возможность поработать за компьютером дополнительное врем€ €вл€етс€ сильным стимулом.

Ќар€ду с общедидактическими методами обучени€ на уроках информатики примен€ют частнометодические. “ак, при изучении раздела "јлгоритмизаци€ и программирование" примен€ют такие методы, как ролевое исполнение алгоритма, "черный €щик", приемы: усложнение задачи, "найди ошибку в алгоритме", таблица значений и др. (более подробно см. —офронова Ќ. ¬. “еори€ и методика обучени€ информатике. - ћ.: ¬ысша€ школа, 2004 г.).

Ќа пропедевтическом уровне обучени€ информатике рекомендуетс€ активизировать игровые формы обучени€, например, информационные игры. ѕод информационными играми будем понимать игры, основанные на информационных процессах: передача, обработка, кодирование и декодирование информации и пр. Ќапример, игры на передачу информации (в этих играх, как правило, задействованы невербальные каналы передачи информации). ƒидактическое значение этих игр весьма высоко. ƒействительно, навыки передачи информации невербальными каналами (мимика, жест, поза, жестикул€ци€ и пр.) имеют важное значение в повседневной жизни школьников, и будут иметь еще большее значение в будущей активной социальной и профессиональной де€тельности. ќднако в школе нет таких уроков, где бы школьников учили владеть этими способами передачи информации. ”мение верно передать смысл сообщени€ не только словами, но и "общим выражением тела" очень пригодитс€ учащимс€ в жизни, поэтому этому надо учить, в том числе, и на уроках информатики.

Ќапример, шарады - это быстрые и зажигательные игры на угадывание, в которые можно играть самыми разными способами. ¬ них могут играть всего несколько игроков или целый класс. ќдин игрок (или команда, в зависимости от того, какой вариант игры выбран) представл€ет какое-нибудь слово или фразу в пантомиме, в то врем€ как остальные пытаютс€ угадать, что он имел в виду. ѕредставление можно проводить в полном молчании. ћожно использовать условные движени€ - движени€, о значении которых договорились заранее, показывающему пантомиму запрещено говорить.

ћетоды применени€ средств » “ при преподавании общеобразовательных дисциплин направлены на совершенствование процесса обучени€ в рамках заданной научной области знани€. ≈сли в процессе обучени€ информатике средства » “ могут выступать и как средство обучени€ и как объект изучени€, то в процессе преподавани€ общеобразовательных дисциплин они могут €вл€тьс€ только средством обучени€. Ќазванные выше общедидактические методы обучени€ так же будут иметь место и сохран€т свою специфику, что в конечном счете будет способствовать повышению качества обучени€ школьников за счет увеличени€ познавательного интереса учащихс€, возможности индивидуализации обучени€, интенсификации методов коррекции знаний учащихс€ без увеличени€ рабочего времени учител€. ќсобо необходимо отметить увеличение доли исследовательских методов обучени€, таких как метод проектов. —овременные структура и содержание метода проектов ориентированы на активное применение средств вычислительной техники и сетевых технологий.  роме того, особенностью метода проектов €вл€етс€ его интеграционный характер, что позвол€ет усилить межпредметные св€зи общеобразовательных дисциплин не только с информатикой, но и между собой.

ћетоды применени€ средств » “ в процессе управлени€ образовательным процессом в школе ориентированны на совершенствование процесса управлени€. «десь можно выделить следующие направлени€: управление персоналом, управление материально-техническим обеспечением, управление учебно-воспитательным процессом, управление информационными ресурсами. ƒл€ каждого из указанных направлений разработаны специальные электронные средства. ƒл€ совершенствовани€ процесса управлени€ персоналом - системы типа "ќтдел кадров". ƒл€ совершенствовани€ процесса управлени€ материально-техническим обеспечением - системы типа "—клад", дл€ учебно-воспитательного процесса - "–асписание", дл€ информационного обеспечени€ - "Ѕиблиотека" и школьные сайты. ќсновными методами работы с этими системами €вл€ютс€ информационно-поисковые и аналитические.

¬ пределах модели применени€ средств » “ в учреждени€х дополнительного образовани€ детей будем выдел€ть две основные области: » “ как объект изучени€ и активизации познавательной де€тельности детей и как средство совершенствовани€ процесса управлени€. ќсновным отличием системы дополнительного образовани€ детей от системы среднего образовани€ €вл€етс€ отсутствие единых об€зательных государственных стандартов на содержание образовани€. Ёта особенность привносит качественные изменени€ в методы применени€ средств » “. –ассматрива€ средства » “ как объект изучени€ можно отметить свободу педагога в выборе направлени€ учебной де€тельности детей. ”читыва€, что в учреждени€ дополнительного образовани€ дети приход€т добровольно (в отличие от школ, куда дети приход€т в об€зательном пор€дке), педагог особое внимание удел€ет методам стимулировани€ и мотивации обучени€. ¬ выборе содержани€ образовани€ он исходит из запросов и интересов школьников, более активно реагиру€ на инновации в области развити€ » “. “аким образом, содержание образовани€ не дублирует школьный курс информатики, а расшир€ет и углубл€ет его. Ѕезусловно, педагог может применить все известные методы обучени€ информатике, однако приоритетными остаютс€ методы стимулировани€ и мотивации обучени€, исследовательской де€тельности (поскольку внеурочна€ работа позвол€ет более эффективно примен€ть нелинейные методы обучени€, каковыми €вл€ютс€ исследовательские), игровые формы организации зан€тий.

ћетоды применени€ средств » “ в процессе управлени€ образовательным процессом в учреждени€х дополнительного образовани€ детей ориентированны на совершенствование системы работы с одаренными детьми в различных област€х де€тельности. ќни в большей части соответствуют описанным выше дл€ управлени€ в учреждени€х полного среднего образовани€. ¬месте с тем здесь тоже необходимо указать на определенную специфику. »звестно, что учреждени€ дополнительного образовани€ детей довольно обособленны от системы общего образовани€ и друг от друга. ”слови€ самофинансировани€ вынуждают учреждени€ дополнительного образовани€ детей более активно сотрудничать с социальным окружением: детьми и их родител€ми. ¬месте с тем в каждом таком учреждении накоплен уникальный опыт работы с одаренными детьми, многие педагоги работают по авторским программам. ¬се это достойно обобщени€ и распространени€, чему могут способствовать средства » “ и, прежде всего, сетевые технологии. —оздание единой информационной образовательной системы регионов и –оссии позволит аккумулировать и тиражировать опыт многих педагогов. “аким образом, в системе дополнительного образовани€ детей, кроме названных выше методов обучени€ информатике и управлени€ образовательным процессом, можно назвать методы распространени€ передового педагогического по работе с одаренными детьми, интеграции различных общеобразовательных систем.

ћетоды применени€ средств » “ в услови€х домашнего обучени€ ориентированны на индивидуализацию процесса обучени€ школьников, их социальную адаптацию. ƒл€ использовани€ в домашних услови€х разрабатываетс€ большое количество обучающих систем типа "ƒомашний репетитор" по всем общеобразовательным дисциплинам. ¬строенные технологии обучени€ в таких системах имеют репродуктивный характер, основное их назначение -подготовка к выпускным или вступительным экзаменам, повторение пройденного в школе учебного материала.  роме того, име€ дома компьютер, школьник получает возможность более эффективно и качественно выполн€ть домашние задани€ (готовить рефераты и пр.). ¬ этом случае средства » “ €вл€ютс€ средством индивидуализации обучени€ и совершенствовани€ учебной де€тельности школьников.  ак средство социальной адаптации школьников средства » “ выступают, когда ученики общаютс€ друг с другом посредством »нтернет. —етевые технологии - это мощное средство социальной активности, мобильности и инициативности. »ме€ дома свободный доступ в »нтернет ребенок получает возможность участвовать в сетевых проектах, получает доступ к разнообразной информации, получает возможность про€вить социальную активность. Ѕезусловно, школьник должен быть готов к воспри€тию любой информации (в том числе негативной). ƒл€ правильного воспри€ти€ любой информации у него должно быть развито критическое мышление, на что особое внимание необходимо удел€ть всем учител€м и родител€м.

ѕодвод€ итог, отметим, что применение средств » “ в системе общего образовани€, прежде всего, направлено на совершенствование существующих технологий обучени€ и управлени€. ¬месте с тем необходимо отметить, что они привнос€т в известные методы обучени€ и управлени€ специфический момент за счет усилени€ исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. —редства » “ €вл€ютс€ эффективным средством повышени€ познавательного интереса учащихс€, создают услови€ дл€ построени€ индивидуальных образовательных траекторий школьников. ѕрименение средств » “ в учебно-воспитательном процессе, особенно в домашних услови€х, требует развитости критического мышлени€, на что необходимо удел€ть специальное внимание учител€м и родител€м. ѕрименение сетевых технологий в системе общего образовани€ способствует интеграции общеобразовательных учреждений различного типа, распространению передового педагогического опыта.  роме того, использование средств » “ в качестве объекта обучени€ порождает новые методы обучени€ - частнометодические методы обучени€ информатике.

—писок литературы

ƒл€ подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.eidos.ru

—офронова Ќ. ¬., проф. »»ќ –јќ, г. ћосква ѕод средствами информационных и коммуникационных технологий (» “) будем понимать аппаратные и программные средства, предназначенные дл€ реализации информационных процессов на основе использовани€ вычисл

 

 

 

¬нимание! ѕредставленный –еферат находитс€ в открытом доступе в сети »нтернет, и уже неоднократно сдавалс€, возможно, даже в твоем учебном заведении.
—оветуем не рисковать. ”знай, сколько стоит абсолютно уникальный –еферат по твоей теме:

Ќовости образовани€ и науки

«аказать уникальную работу

ѕохожие работы:

“ехнологические подходы к обучению
–азвитие общих учебных умений и навыков как ключевой образовательной компетенции
ћетодологические основани€ в педагогических исследовани€х и единство методов обучени€, воспитани€, развити€ учащихс€
¬оспитание технологической культуры и принцип стандартософии
»нформационна€ компетентность как педагогическа€ категори€
 реативна€ образовательна€ среда на основе информационных и телекоммуникационных технологий как фактор саморазвити€ личности
ќ конструктивной функции методов обучени€
ѕо ухабам времени: интеллигенци€ и образование
–азвитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучени€ как педагогическа€ проблема
ћесто и функции методологии педагогики в научно-методическом обеспечении модернизации образовани€

—вои сданные студенческие работы

присылайте нам на e-mail

Client@Stud-Baza.ru