Ѕаза знаний студента. –еферат, курсова€, контрольна€, диплом на заказ

курсовые,контрольные,дипломы,рефераты

»гры, которые лечат — психологи€, педагогика

ѕосмотреть видео по теме –еферата

Ѕолезни Ц штука непри€тна€. ќсобенно детские. Ќо на календаре сырой и промозглый окт€брь, а значит, избежать многочисленных простуд скорее всего не удастс€. ƒети очень не люб€т лечитьс€, поэтому, как только первые Ђгор€чие денечкиї остаютс€ позади, они требуют немедленного прекращени€ постельного режима, счита€ его делом скучным и совсем не об€зательным. —тара€сь разумно сдерживать боевой настрой, не забывайте о том, что ваша излишн€€ тревожность и озабоченность Ц далеко не самые хорошие лекари. » что жизнерадостные и бодрые малыши гораздо лучше справл€ютс€ с инфекцией и быстрее поправл€ютс€, а некоторые подвижные игры не только поддерживают хорошее настроение, но и умеют лечить!

 огда ребенок заболевает, то это становитс€ общей бедой. Ќеокрепший организм боретс€ с болезнью, и мы всеми силами стараемс€ помочь ребенку: обследуем его у лучших специалистов, достаем эффективные лекарства, стараемс€ обеспечить покой.

Ёто все правильно при сложном течении заболевани€. ќднако есть еще р€д моментов, которые ускользают от нашего внимани€. “ак, очень важную роль играют психофизиологические особенности детского организма. ѕсихоэмоциональное состо€ние играет положительную роль в оздоровлении. ≈сли у взрослых людей более 70% заболеваний имеют психосоматическую основу, т.е. заболевание €вл€етс€ реакцией организма на наши эмоциональные проблемы, то дети зачастую Ђотвечаютї болезнью на беспокойство и озабоченность родителей. ј именно в таком состо€нии мы пребываем, когда болеют дети. Ётот негативный эмоциональный фон мешает выздоровлению ребенка.

ƒруга€ особенность организма ребенка Ч посто€нный рост органов. —ледовательно, развиваютс€ интенсивнее те мышцы, к которым направлен более сильный приток крови, т. е. к органам, наход€щимс€ в движении.  роме того, известно, что мышечна€ система в раннем возрасте имеет тесную св€зь с главными регул€торными механизмами. ќграниченное движение негативно сказываетс€ не только на больном органе, но и на нервной, эндокринной и медиаторной системах в целом. ќграничение движений (ребенок болеет или только что выздоровел, и ему нужен покой) вли€ет на нарушение осанки, ослабление функций дыхани€, кровообращени€. —нижение естественной двигательной активности у детей ведет к уменьшению потока раздражений, возникающих во врем€ движени€ и воспринимающихс€ нервными окончани€ми кожи, мышц, суставов, в зрительных и слуховых анализаторах, идущих к коре больших полушарий головного мозга. ¬ результате этого могут развитьс€ расстройства центральной нервной системы и внутренних органов: понижаетс€ эмоциональный тонус, ослабл€етс€ нервно-мышечный аппарат, слабее работают сердечно-сосудиста€ и дыхательна€ системы. ј значит, ослабл€етс€ организм в целом, что ведет к более частым заболевани€м.

Ёти наблюдени€ о роли движени€ в развитии и здоровье человека нашли отражение в целой области медицины Ч лечебно-профилактической физкультуре. ќднако психика ребенка, особенно в раннем возрасте, устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно выполн€ть какие-либо, даже самые полезные упражнени€. –ебенку должно быть интересно заниматьс€. »менно поэтому мы представл€ем адаптированные, измененные в виде игры-упражнени€ по оздоровлению и профилактике заболеваний. ¬ результате использовани€ лечебных игр мы не только лечим детей, но и способствуем всестороннему, гармоничному физическому и умственному развитию, формированию необходимых навыков, координации движений, ловкости и меткости. »гры, проведенные на свежем воздухе, закаливают организм, укрепл€ют иммунитет.

¬о врем€ игры часто возникают неожиданные, смешные ситуации. Ёто вызывает искреннюю радость и у детей, и у родителей. Ќепринужденна€ весела€ атмосфера не дает ребенку Ђуйтиї в болезнь, позвол€ет родител€м про€вить к нему больше внимани€ и увеличивает совместное общение с детьми в атмосфере любви и заботы. Ёто €вл€етс€ мощнейшим терапевтическим фактором.

ћы постарались подобрать как можно больше игр по каждому виду заболеваний. Ћегкие игры можно чередовать с более сложными, это позволит разнообразить зан€ти€. Ќо следует учесть, что оздоровительный эффект от игр возможен лишь при частых и длительных зан€ти€х (3Ч4 мес€ца по 2Ч3 раза в день).

»гры при заболевани€х дыхательной системы:

"ѕастушок дудит в рожок"

÷ель. ”крепление круговой мышцы рта, тренировка навыка правильного носового дыхани€ при спокойно сомкнутых губах.

ћатериалы. –ожок, дудочка.

’од игры. ѕопросите ребенка как можно громче подуть в рожок, дудочку, чтобы созвать всех коров. ѕокажите, что необходимо вдохнуть воздух через нос (рожок в носу) и резко выдохнуть.

"Ўарик лопнул"

÷ель. ¬осстановление носового дыхани€, формирование углубленного дыхани€, правильного смыкани€ губ, ритмировани€.

’од игры. ѕредложите ребенку Ђнадуть шарикї: широко развести руки в стороны и глубоко вдохнуть воздух носом, выдуть его в воображаемый шарик через рот Ч Ђффф....ї, медленно соедин€€ ладони под Ђшарикомї. «атем ребенок пусть хлопнет в ладоши Ч Ђшарик лопаетс€ї. Ђ»з шарика выходит воздухї: ребенок произносит звук Ђшшш...ї, складыва€ губы хоботком и опуска€ руки на колени. ЂЎарик надуваютї 2-Ч5 раз. «а старание ребенок получает фант. —ледите, чтобы вдох ребенка был глубоким, а во врем€ игры не возникало чрезмерного эмоционального возбуждени€ .

"ѕерышки"

÷ель. “ренировка навыков правильного носового дыхани€, укрепление мышц рта.

ћатериалы. ¬еревка, 2 стульчика, перышки.

’од игры. Ќат€ните веревку между стуль€ми и прив€жите к ней перышки. ѕосадите ребенка на рассто€нии 50 см напротив перышек. ѕредложите ребенку по сигналу, сделав глубокий вдох, сильным выдохом сдуть одно перышко, а затем и другое, дела€ перед каждым выдохом глубокий вдох через нос. „тобы осуществить сильный выдох, губы нужно сложить узкой трубочкой, а щеки надуть.

"ћышка и ћишка"

÷ель. ‘ормирование глубокого ритмичного вдоха и выдоха, развитие координации движений, укрепление мышц позвоночника.

’од игры. –одители показывают движени€ и произнос€т слова:

Ч ” ћишки дом огромный.

(¬ыпр€митьс€, встать на носки, подн€ть руки вверх, пот€нутьс€, посмотреть на руки Ч вдох.)

Ч ” мышки Ч очень маленький.

(ѕрисесть, обхватив руками колени, опустить голову Ч выдох с произнесением звука Ђшшшї.)

Ч ћышка ходит (’одим по комнате.)

¬ гости к ћишке,

ќн же к ней не попадет.

ѕопросите ребенка повторить стишок с движени€ми 4Ч6 раз. —ледите за четкостью и координацией движений ребенка.

" осари"

÷ель. –азвитие мышц плечевого по€са, формирование правильного дыхани€, чувства ритма.

’од игры. ѕредложите ребенку Ђпокосить травуї. »сходна€ поза: ноги на ширине плеч, руки опущены. ¬ы показываете, как Ђкоситьї и читаете стихи, а ребенок со слогом Ђзуї переводит руки махом в сторону (влево Ч выдох, затем вперед, вправо Ч вдох).

«у-зу, зу-зу,

 осим мы траву,

«у-зу, зу-зу,

» налево взмахну.

«у-зу, зу-зу,

¬месте быстро, очень быстро

ћы покосим всю траву.

«у-зу, зу-зу.

«атем предложите ребенку встр€хнуть руки в расслабленном состо€нии и повторить игру 3Ч4 раза.

"ѕоезд"

÷ель. ”лучшение функции дыхани€, умение реагировать на сигнал.

’од игры. ѕредложите ребенку отправитьс€ в путешествие, превратившись в Ђвагончикиї со всеми членами семьи. —то€щий впереди изображает паровоз. Ёту роль может выполнить первый раз сначала взрослый. ќн гудит и отправл€етс€ в путь.

Ђ¬агончикиї слегка сгибают руки в локт€х . ѕодража€ гудку (Ђгу, гуї) они начинают двигатьс€ вперед сначала медленно, затем ускор€ют шаг и бегут. ѕосле слов взрослого Ђѕоезд приехал на станциюї все замедл€ют ход и начинают двигатьс€ задом до сигнала Ђѕриехалиї.

»гры при заболевани€х сердечно-сосудистой системы

"ѕальчик о пальчик"

÷ель. ”равновешивание нервных процессов, укрепление тормозных реакций, выполнение действий по команде, координаци€ движений рук.

’од игры. –ебенок сидит перед вами. ѕод вашу песенку повтор€ет за вами движени€:

ѕальчик о пальчик тук да тук, (ѕовторить 2 раза.)

’лопай, хлопай, хлопай, хлопай! (’лопают в ладоши.)

Ќожками топай, топай! (ѕовторить 2 раза.)

—пр€тались, спр€тались («акрыть лицо руками.)

ѕальчик о пальчик тук да тук. ! (ѕовторить 2 раза).

»гры после перенесенных инфекционных заболеваний

"«аинька- паинька"

÷ель. –азвитие координации движений, повышение эмоционального тонуса, развитие чувства ритма и навыка выполн€ть команды.

’од игры. ¬станьте напротив ребенка и попросите его повтор€ть движени€ в соответствии со словами песни:

«аинька, поклонись,

—еренький, поклонись, (клан€етс€ в разные стороны.)

¬от так, вот с€к поклонись.

«аинька, повернись,

—еренький, повернись,

¬от так, вот с€к повернись. (ѕоворачиваетс€, руки на по€се.)

«аинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.

¬от так, вот с€к топни ножкой. (“опает по очереди каждой ногой.)

¬зрослый следит за правильным выполнением движений. Ќаблюдает, чтобы не было переутомлени€ и сверхвозбуждени€.

—писок литературы

ƒл€ подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.i-deti.ru/

Ѕолезни Ц штука непри€тна€. ќсобенно детские. Ќо на календаре сырой и промозглый окт€брь, а значит, избежать многочисленных простуд скорее всего не удастс€. ƒети очень не люб€т лечитьс€, поэтому, как только первые Ђгор€чие денечкиї остаютс€ позад

 

 

 

¬нимание! ѕредставленный –еферат находитс€ в открытом доступе в сети »нтернет, и уже неоднократно сдавалс€, возможно, даже в твоем учебном заведении.
—оветуем не рисковать. ”знай, сколько стоит абсолютно уникальный –еферат по твоей теме:

Ќовости образовани€ и науки

«аказать уникальную работу

—вои сданные студенческие работы

присылайте нам на e-mail

Client@Stud-Baza.ru